在多媒體教學引領下的幼兒園美術教育活動

幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術交互式綜合處理文、圖等信息媒體，來整合教學信息、表現教學內容的教學系統。它能夠在一定程度上創設自主學習、主動建構知識意義的學習情境，激發學習者的學習動機，提高學習的興趣。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統地建構知識及主動探索學習的橋梁與工具。

運用多媒體教學在信息爆炸的今天是必不可少的，它的作用是其他教學手段無法比擬和難以替代的。它以其直觀、形象、生動、高效的優勢，被廣泛運用于幼兒園的各科教學活動之中，特別是在美術教學活動中，不僅提高了教學效率，而且實現了教學最優化。

有效地調動感官，激發興趣

興趣是推動幼兒感知事物的內部動力。幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩定，特別是小班的孩子，易受情感支配。很容易分散。多媒體教學直觀、形象、生動，符合幼兒的思維特點。它聲像結合，色彩鮮艷，表現力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。小班的孩子剛進入幼兒園，什么都是以激發興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受到畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。而且小班的孩子對色彩鮮艷、動態的畫面更感興趣，因此，在很多美術教學活動中我都采用了多媒體課件來指導孩子畫畫。

例如，在教孩子如何畫直線條和彎曲的線條時，我選用了現有的課件《扭扭寶寶》。這個課件動態地演示了直續條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣，調動了孩子的主動性。

幫助有效地進行主題整合

針對孩子的美術教育活動，不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。二期課改的理念體現了各學科的整合，我們可以通過多媒體課件達到這一目的，做到知識的整合，各學科領域間的整合。

如中班的主題《我愛我家》的二級主題《畫媽媽》。這個活動的目標是通過說說畫畫媽媽，讓孩子感受到媽媽的愛，進而去關心媽媽，愛媽媽。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫媽媽，更多的是愛的情感的激發。

因此在活動的準備中我采用多媒體課件，將媽媽和寶寶的的照片做成PPT讓孩子直觀地看到媽媽。并讓孩子說說自己的媽媽長得什么樣。有的孩子說：“我媽媽的臉瘦瘦的。”有的說：“我的媽媽胖胖的。”孩子還觀察到了媽媽的發型，“我的媽媽是長頭發。”“我的媽媽頭發是卷的而且是染發的。”孩子邊說我邊將媽媽的基本特征畫下來。在畫的同時有的孩子會說：“我的媽媽也是這樣的。”通過多媒體課件的再現，不在身邊的媽媽變得具體形象了。

提高教學的靈活性、隨意性

傳統的美術教學，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小、速度慢、教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。應用多媒體計算機演示，能較好地解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷，教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。如果幼兒有疑問，計算機可以再次演示，強化示范步驟，突破教學中的難點，并且節約示范的時間，使孩子有了更多的練習時間。

以前在講評幼兒作品時，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結合作品評價時，一些細節問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。

例如，美術活動泥工《螃蟹大聯歡》，我事先從網上搜索了一些可愛的小螃蟹動畫，制作成一個小小的動畫片，上課時播放給孩子看。孩子們看到后非常興奮，紛紛地說：“這些小螃蟹真可愛，它們在跳舞，它們在唱歌，它們在做游戲。”我這樣告訴小朋友：“小朋友說得對，寒冷的冬天已經過去，天氣越來越暖和，這些小螃蟹為了歡迎春姑娘的到來，正在開聯歡會呢!你看，它們又是唱，又是跳，玩得可開心啦!小螃蟹還邀請小朋友也去呢，我們每人做一只小螃蟹送他們去開聯歡會好嗎?”小朋友帶著滿懷的熱情，積極地用他們手上的材料制作著，孩子們深深地沉浸在自己的創作中，動腦筋想辦法，每個孩子做出的小螃蟹都是最出色的作品，因為這是他們用心做出來的，里面有他們的智慧和心血。我非常珍惜地把它們擺在桌子中間，讓孩子們參觀學習。最后，孩子們拿著自己的小螃蟹在教室里手舞足蹈，享受著成功的喜悅。

多媒體手段帶給我們許多的便利，也帶給孩子更多的知識、信息，我將會更加努力探索，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時代接受更多的信息化教育。在多媒體輔助教學的實踐運用中，還讓我深深體會到，開展多媒體輔助教學對教師提出了更高的要求。教師要制作教學軟件，必須掌握動畫制作軟件或多媒體寫作工具軟件的運用，能較熟練地制作動畫、填色、配音，建立交互。同時，由于制作軟件需要大量的時間和精力，并且在反復實踐反復修改下軟件才會趨向完善，所以教師只有敬業愛崗才能順利開展多媒體輔助教學。