淺談現代信息技術與學科教學的整合

目前，很多學校都開始開設信息技術基礎課程，并逐步探索信息技術與各學科教學的整合。由于現代教育技術運用多媒體教育技術來輔助教學，所以能夠提供最理想的教學環境，并會對教育過程產生深刻的影響。“現代教育技術”與小學各學科教學的整合作為深化教育改革的“突破口”，正愈來愈受到人們的廣泛關注。

現代信息技術與小學語文教學的整合

現代信息技術與小學語文教學二者的最優組合應是揚二者之長，補二者之短。整合的目的在于突出教學重點，突破傳統教學無法解決的教學難點，展示事物變化過程，刺激學生探求知識的欲望，引發學生主動、積極、創新的思維，從而促進學生主動、和諧地發展。現代教育技術能在短時間內呈現大量事物，還能表現傳統教學技術無法表現的許多事物。比如，上《北京亮起來了》這一課，這是一篇對北京夜景的描寫。教師充分利用現代教育技術的優勢，將抽象的文字和靜態的圖畫變成一幅幅優美和諧、生動有趣的畫面：繁華的王府井，古老而年輕的故宮……里面再配有很多優美的詞句如：華燈高照，川流不息、金碧輝煌、煥然一新等。采用多媒體的課件，讓學生通過看有關北京夜景的圖片來感受美。譬如“金碧輝煌”這個詞，是個很難用語言同二年級學生解釋的詞，但出示整幢放光的宮殿圖片，學生就會在愉悅的氛圍中產生積極的情感體驗。不僅體會了北京的美麗夜景，而且感受了北京的大變化，并在潛移默化中接受美的熏陶。

現代信息技術與小學數學教學的整合

現代教育技術的交互性有利于小學數學教學目標導向性和認知主體作用的發揮。現代教育技術中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機互交方式，而且可以立即反饋。比如上“解決問題”時，要學生理解倍數關系。課件動畫出示一群唱歌的小朋友，提示人數；接著再從兩邊慢慢引入正在跳舞的小朋友，同時有音樂伴奏，學生在喜悅中獲得數學信息；再以小鳥求助的形式提出數學問題：唱歌的小朋友人數是跳舞的幾倍?新異有趣的形式吸引了學生的注意力，從而激發了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學的效益。利于小學生充分發展個性，推動了小學數學因材施教的教學意識。

現代信息技術與其他學科教學的整合

社會在不斷進步，現代教育技術在不斷提高。在新的教育教學理念下不僅僅要實現它與語文、數學教學的有機整合，也要注重它與其他各科教學的整合。把各種技術手段完美地融合到各課程學科中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發活動。比如日趨重要的科學課，科學是人們對自然規律的認識，科學課程要引導學生初步認識科學本質，逐步領悟自然界的事物是相互聯系的。對于無止境的知識海洋，學生無法獲得大自然中的一切奧秘，而使用現代教育技術往往能彌補這一遺憾，帶領學生盡情地感受大自然的美麗與神秘。

實現現代信息技術與學科教學整合的原則

在實際的學科整合中，我們必須把握住整合的原則問題，將信息技術與實際問題進行整合，拓寬學生思維，培養學習興趣，提高信息素養。學科課程整合是整個教育界的一項宏偉的系統工程，我們在課程開發和教學中應采取實事求是的態度，該整合的堅決綜合，該分科的堅持分科，整合中有分化，分科中有整合，取長補短，相得益彰。

何克抗教授曾提出，實施信息技術與課程至少應遵循以下六條原則：

1 要以先進的教育思想、教學理論為指導，課程整合需要教師改變傳統觀念。

2 要高度重視學科教學資源建設，開展師資培訓工作的成敗是課程整合能否實現的關鍵。

3 要緊緊圍繞“新型教學結構”的創建這一核心來進行整合。

4 結合各學科教學的不同特點，分析與信息技術的“整合點”，即教學過程中，要始終遵循課程整合的原則。

5 根據課程內容和教學目標創設不同類型的學習情境。

6 課程整合的教學設計要注重“學教并重”，要充分利用互聯網上的豐富資源，開展基于信息資源的學習。

人類的雙腳已邁入21世紀，信息技術與各學科課程整合已成為當前學校教學改革創新的新視點，它的發展無疑將為新的教學理念的實現開辟出美好的前景。在這個整合過程中，粉筆和黑板的作用要逐漸淡化，代之而起的將是多媒體和網絡；教師和學生的角色都要被重新定位，單純的教師講學生聽，教師問學生答的教學局面將被改變；學生主動學習、合作學習的能力和創新精神將不斷提高。但不能遺忘的是信息技術的整合更在于教師觀念的更新，要使課程整合的有效，教師是關鍵。教師不僅要熟練掌握技術手段，了解教育的本質，了解學科教學的根本目的，還要了解教學中的重難點，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。促進教學內容與教學結構的深層次改革，真正發揮信息技術與課堂整合的作用，有利于培養21世紀所需要的創新人才。