新課程理念下的語文教學評價體系

評價是課程改革的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保證。傳統的語文課程評價，多數為總結性評價。這種評價體系重視對學習結果的評價，忽視學習過程和學習體驗;重視對知識與技能的評價，忽視情感、態度、學習策略;重視對既定目標的評價，忽視學生豐富多彩的個性化發展。上述不合理的現象不僅極大地阻礙了素質教育的精神、理念和培養目標的貫徹落實，也阻礙了語文學科自身的發展和完善，所以語文課程評價體系的改革勢在必行。在新一輪的基礎教育課程改革中，新的語文課程標準倡導動態的、發展性評價，建議打破單一的量化評價方式，注重質性評價;強調淡化評價的甄別與選拔功能，突出其激勵與反饋功能，以評價促發展，以評價促改進。基于新課程理念，我在語文教學中進行了“檔案袋評價”的嘗試，對該方法在語文教學中的可行性和有效性進行了實踐探索。

一、“檔案袋評價”簡介

“檔案袋評價”又稱學生成長記錄評價，始于20世紀80年代的美國，是當前國外教育實踐中應用十分廣泛的一種新興的評價方法，并逐漸得到國內教育工作者的重視。究其原因，檔案袋一方面能夠記錄學生的成長過程，真實地反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步。另一方面，檔案袋也為教師、家長和其他人提供了更加豐富的評價材料，使教師能夠更加開放地、多層面地評價每一個學生。

“檔案袋評價”具有如下特點:

民主性:“檔案袋評價”中的各個環節是由教師、學生在平等對話的基礎上，通過充分的溝通、協商共同制訂的，并允許學生對評價結果進行申辯、解釋。這種民主化的評價方法，關注學生的處境和需要，尊重和體現學生間的差異，激發學生的主體精神，更有利于促進學生的改進與發展。

多元性:“檔案袋評價”不僅能展示認知性教學目標是否達到，而且關注情感態度、價值觀等全面目標的達成，關注學生的內心體驗和個性彰顯，關注學生在學習方法、學習策略等方面的發展變化，也讓教師能看到每一個學生身上的閃光點。

開放性:“檔案袋評價”把評價的時空范圍由校內拓展到課外、家庭、社會，把評價的主體由教師拓展到學生、家長、社會，把評價的媒介由教師指定完成的作業拓展到可代表學生水平的任何作品。這種開放性的評價方法，為學生提供了一個全面展示自我的平臺和機會。

反思性:“檔案袋評價”盡可能多地給學生提供了發表意見和對作品進行反省的機會，通過階段性反思和期末總結性反思，讓學生客觀、準確地看到自己在成長過程中的進步和不足，獲得正確的自我認識，進而明確今后的努力方向，更明確、更理性地進行學習和生活。學生的自我反思是檔案袋評價中最具有特色的地方，也是促進學生發展的最重要的部分。

二、“檔案袋評價”在語文教學中的具體實施

1.做好準備工作，調動學生參與的積極性。

首先，我向參與“檔案袋評價”的學生介紹了檔案袋的基本理念，闡明創立檔案袋的目的，通過平等的對話和協商，師生共同擬訂評價內容、評價目標、評價標準。其次，我就如何建立檔案袋給予學生詳細的指導，并給出檔案袋的樣例。我本人還就檔案袋如何用于教學，怎樣為教師和學生提供反饋做出了一份詳細的計劃。平等民主的參與方式，詳細嚴謹的準備工作，充分調動了學生的積極性，確保檔案袋評價能真正服務于教師的教育教學和學生的發展成長。

2.確定收集材料的內容、時間和方式。

檔案袋的內容應包括:

學期初反映學生學業基礎的檔案材料。收集這部分材料的目的不是進行學生間的橫向比較，而是便于了解學生在每一階段的成長和進步幅度。

學生學習行為記錄冊，包括教師評價、家長評價、同學評價、學生自評、課堂表現得分表、單元測驗成績登記表，通常以月為單位收集。評價內容涉及學生的學習態度、紀律表現、思維水平、能力發展、知識累積等方面。

作品集。作品集給學生的學習表現提供證據，所以它的收集不是無目的的，而是多種有代表性的學習作品，分課內與課外兩大類。課內作品包括每單元有代表性的作業，參加各種指定學習活動的成果。課外作品包括學生在課外進行自主學習的各種信息材料如隨筆、讀書心得、小論文等以及其他可以描述自己進步的材料。

反思報告。包括每單元的學習日志、階段性學習的反思與自評、期末總結性反思與自評材料。

3.及時收集整理，定期反饋調控。

有了確定的收集項目，學生一方要及時地、有意識地把每項活動的設計、參與過程以及活動結果都放入檔案袋，在預定的日期內如實記錄自己計劃的執行情況，及時寫下反思報告。教師一方要經常關注和監督學生學習檔案袋的進展情況。當學生在學習態度、學習方法、課堂表現、作業完成等方面有進步或表現突出時，教師、家長、同學要及時給予肯定性的評價。利用班會、家長會定期舉行“語文檔案袋”交流展示會，每個學生上講臺介紹自己的檔案袋，其他人可以提問并發表意見，介紹的同學可以答疑，甚至可以為自己申辯，大家在肯定成績的同時給出改進的建議，以便對學生的成長方向給予必要的指導和調控。

三、語文教學中運用“檔案袋評價”的收效

一年來，“檔案袋評價”工作收到了較好的效果，達到了預期的目的。“檔案袋評價”活動的開展，不僅增強了學生對語文學習的興趣，提高了學生的語文綜合能力，而且使我在檔案袋活動的實踐研究中更新了教育觀念，拓寬了教育教學的視野，促使我不斷提高語文教學水平，實現了師生共成長。“檔案袋評價”不僅幫助我及時準確地掌握每個學生真實客觀的學習情況，了解每個學生的學習方式和學習特點，進行有針對性的指導，而且為家長們全面深入了解自己的孩子提供了機會。檔案袋評價更好地促進了教師與家長、學生與家長、家長與學校間的相互了解和思想溝通，充分發揮學校教育與家庭教育的合力。

(責 編 再 瀾)