導語設計的基本要求

大凡有經(jīng)驗的語文教師都十分注重導語的設計。魏書生老師說:“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”語文特級教師于漪也說過:“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢地吸引住。”課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。確實，好的導語是優(yōu)秀演奏家撥出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境;好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。

那么，什么樣的導語才算好的導語呢?

一、新奇性

俄國文豪列夫·托爾斯泰曾說:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”我國的大教育家孔子也說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生學習的主動力。一篇課文的導語一旦激起學生的興趣，學生就會主動地跟隨教師去探討知識的奧秘。一般來說，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣。因此，導語設計必須新奇。

二、藝術性

即美感與情感性的結合。“愛美之心，人皆有之”。人們總是喜歡追求美的事物。青少年學生正處于黃金時代，正值如詩年華，他們大多有強烈的愛美天性和獨特的審美觀，所以，教師進行導語設計時要力求有美感。要讓優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言給學生美的享受，從而激起學生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。

在追求美感的同時，也要注意情感性，因為只有從內(nèi)心流淌出來的文字才是最美的甘泉。心理學的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。教材中的課文大多是富有情感的，教師要感動學生必須首先感動自己，這樣在設計導語時才能融進自己的情感，用自己的情感撥動學生的心弦，從而溝通彼此的心靈，讓學生找到情感共鳴，使他們的思想情感得以陶冶，文學才智得以增長。

三、知識性

導語是為學生更好地學習教材服務的。因此，教師設計導語時，除了追求新奇性與藝術性外，也不能忽略導語的知識性。必須讓導語和教學新知緊密聯(lián)系起來，使之既能讓學生了解本文的學習內(nèi)容，又能明確本課的學習目標。只有這樣，才能較好地把學生的注意力引領到新的教學任務中來。

(責 編 木 子)