提高教師個人修養的重要性

教師所從事的職業是培養人的職業，其工作對象是洋溢著青春活力的青少年兒童，教師是學生的“重要他人”。教師自身形象對于學生的發展具有外在的示范作用與內在的感染力，而教師的形象與其個人的修養是分不開的。

青少年的成長、社會文明的傳播以及民族素質的提高都離不開教師的示范和引導，而教師的全部工作都是通過言傳身教來完成的。所以，新時期的教師要特別重視自我形象的設計，樹立嶄新的教師職業形象，以自己的人格力量為學生營造一個深層次的育人環境。

在我國古代，孔子、孟子都是赫赫有名的教育家，因為他們人品的高尚，而被后世尊為圣賢;在現代，李大釗、魯迅、聞一多、朱自清等大師也都當過教師，他們之所以受到青年學生的敬仰，顯然不僅僅是由于他們思想的進步或學問的高深，而且與他們的人格魅力有非常大的關系。

孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”歷代的教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等，這些既是師德的規范，又是教師良好修養的體現。教師是塑造一代新人的雕塑家，就像藝術大師的作品大都體現他們的風格一樣，教師的修養也體現著教師的品行和人格。學生往往從教師的言談舉止中得到熏陶，受到啟發，從而發展和完善自己的人格。由此可見，教師的個人修養是關系到素質教育成敗的重要因素，它不僅影響著學生的今天，更影響到學生的明天和未來。

在處于成長期的學生心靈中，教師是最燦爛的陽光，是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量。

學生正處于長身體、增知識、立德志、塑人格的重要時期，其情感、意志、行為都具有不穩定性，教師的榜樣形象會成為他們最直觀的模仿對象。因為在學生的心目中，教師就是智慧的代表、高尚的化身、道德的標準，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，都是學生學習的榜樣。

教師的一言一行、一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們心靈上留下影像，成為學生永遠的模仿對象。教師崇高的思想境界，高尚的道德品質，文雅的談吐，端莊的儀表，良好的生活習慣，等等，無時不在影響著學生。教師的良好品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，喜歡上他的課;不喜歡某位老師，上他的課沒勁。事實上，能否贏得學生的尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，教師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質所熔鑄的人格，才是吸引學生注意力的主要力量。富有魅力的教師如同一塊磁鐵，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀他而愛聽他的教誨。

教師主導著整個社會下一代的價值取向，關系重大。因此，教師要不斷提高個人修養，以自身的人格魅力為青少年學生的人生道路點燃一盞不滅的明燈。

(責 編 辛 欣)