網絡環境下的高校思想政治教育

摘要：網絡環境為我們加強和改進思想政治教育帶來了難得的機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。我們必須全面分析網絡環境對思想政治教育的影響，從而抓住機遇，積極回應挑戰。

關鍵詞：網絡 思想政治教育 機遇與挑戰

信息網絡技術的迅猛發展，使我國社會的政治、經濟、科學、文化等領域正在發生廣泛而深刻的變化，這為我們在新形勢下加強和改進思想政治工作帶來了難得的機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。全面分析網絡化對思想政治教育的影響，從而抓住機遇，積極回應挑戰，是擺在我們面前的一項重要任務。筆者試圖就網絡對高校思想政治教育的影響及對策進行初步的研究。

網絡給高校思想政治教育帶來的挑戰

主流意識形態的主導地位受到一定程度的影響。互聯網是一個不需要護照，沒有邊防檢查站，出入通暢的“數字化”王國，提供了85％以上網絡信息的西方資本主義國家，憑借其先進的信息技術手段，在國際互聯網上推行文化霸權主義，實行“文化擴張”政策，利用國際互聯網宣傳自己的意識形態，傾銷符合其政治經濟利益的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和生活方式，并以“民主”、“人權”為幌子對我國進行攻擊和誹謗，不斷對我國青年學生的馬克思主義世界觀、人生觀。理想信念、道德倫理、民族認同感等進行扭曲、侵蝕和消磨。在這種多元文化融合并存、沖突碰撞的情況下，我國主流意識形態的主導地位在現階段受到了一定程度的影響。

大學生的信息鑒別能力面臨考驗。當今，很多大學生的精神興奮點和注意力往往容易被信息的奇、新、異所吸引，他們缺乏足夠的思考和分析，對良莠不齊的網絡信息，尤其是充斥其中的種種黃色信息、黑色信息警惕性不高，鑒別能力不強，“免疫力”低，這使得世界觀、人生觀、價值觀正在形成時期的青年學生在面對過量的異質信息的時候，極易因無力鑒別、無從選擇而陷入“信息焦慮”的狀態，非常容易受到錯誤信息的誤導而失去理性思維，以致背棄對國家、民族的正確態度、信仰和感情，迷失前進方向，甚至出現世界觀、人生觀、價值觀發生沖突和偏移的現象。

傳統思想政治教育模式遭遇困難。信息的開放和迅速傳播使大學生擁有了選擇信息的更大自由，學生不再是被動地、靜態地學習，而是具有更強的主動性和自主性。大學生既是學習的主體，又是學習內容和學習方式的主動選擇者和構造者。這就使得當代大學生在理性認識上表現出高度的自負性和排他性，大部分學生往往以自我為中心，思想叛逆，否定權威，傳統灌輸說教式的思想政治教育模式很難引起他們的共鳴，甚至遭到他們的抵制。

大學生網絡道德與心理發生異化。隨著網上交往的出現和發展，網絡道德問題日益突出。在虛擬的網絡世界中，大學生擺脫了現實社會中方方面面的束縛，他們由“熟人”的目光、輿論和感情鑄造的道德防線極易崩潰，容易形成道德相對主義。致使社會中的一些被恪守的道德準則在“網絡社會”中可能變得沒那么具有約束力，有些大學生在上網時就可能出現放縱自己言行、忘卻社會責任，甚至喪失道德的現象。網絡在造成大學生的網絡道德問題的同時，也給大學生帶來了一系列的心理問題。與傳統的具有親和感的人際交往不同，網絡交往難以形成真實可信和安全的人際關系，久而久之，容易使人產生非社會化的傾向。信息網絡環境容易加劇學生的自我封閉，會導致大學生情感的淡化和人際交往能力的下降，使大學生對現實中真實可信的人際關系產生多疑、恐懼、防范等心理，從而容易形成各種各樣的心理障礙，造成大學生社會適應能力的下降。

網絡給高校思想政治教育帶來的機遇

網絡有利于實現教育資源的集成與整合。網絡的誕生和發展，突破了信息傳輸原有的時間、空間限制，以信息高速公路的方式，通過文本、圖片、影像、聲音等形式將各種各樣的理論觀點、事件描述和評論等信息快速地集合在一起，實現了思想政治教育資源的集成與整合。在網絡上，認知渠道太大擴展，學生可以通過訪問專題網站或使用搜索引擎，根據自己的需要進行延伸式學習，隨時隨地了解國內外的政治、經濟、科學、教育、軍事、文化、體育、娛樂等方面的信息。這有利于學生在全面掌握信息的基礎上充分發揮主觀能動性，自主進行理性分析，提高分析、鑒別能力，有利于增強思想政治教育的輻射力、吸引力、感染力，從而取得更好的教育效果。

網絡有利于實現教育形式的創新與發展。一方面，網絡思想政治教育突破了傳統的表現形式，以多媒體為載體，圖文聲像并茂，由平面走向立體，由靜態變為動態，由現實時空趨向超越時空，大大增強了教育內容的綜合性、直觀性和形象性，對學生具有多重感官刺激功能。另一方面，網絡思想政治教育還可以通過BBS、E-mali等形式進行“討論式”教育，這在大大加強學生與老師之間的聯系和溝通的同時，極大地激發了大學生的求知欲和想象力，調動了大學生自覺參與思想政治教育活動的主動性、積極性，增強了思想政治教育的覆蓋面和吸引力。

網絡有利于實現教育過程的社會化。在網絡背景下，大學“圍墻”被推倒，思想政治教育突破了原來相對狹小的教育空間的限制，擴展為全社會的、開放性的立體式教育。這一方面有利于學生通過網絡共享資源，在參與、觀察社會生活的過程中擴大視野，不斷提高自身的政治理論素質、思想道德品質、認知鑒別水平和社會實踐能力；另一方面，也有利于政府、企業、家庭及社會各界關注大學生思想政治狀況、參與學生思想政治教育工作，有利于進一步形成大學生思想政治教育齊抓共管的巨大優勢和強大合力，從而提高思想政治教育過程的社會化水平，創造一個全新的育人環境和育人模式。

網絡環境下，高校思想政治教育途徑的創新

轉變教育觀念，樹立正確的網絡育人意識。(1)樹立以學生為本的服務意識，增強學生對網絡思想政治教育的認同感。把以學生為本的服務意識貫穿于網絡思想政治教育工作的全過程，讓網站在貼近學生中深入學生的內心世界，把網上的虛擬平臺轉化為真心實意為學生辦實事，在解決學習、生活具體問題的同時解決他們的思想問題，在服務中激發大學生關心和參與網絡思想政治教育的熱情，增強認同感。

(2)樹立平等意識。增強網絡思想政治教育的實效性。思想政治教育工作者應樹立平等意識，尊重學生的主體意識，重新定位教育者的角色，在網上，師生以平等的身份誠懇地進行交流，建立起信任、平等的朋友關系，大學生才易于敞開心扉，教育者才能夠及時準確地了解學生的真實情況，有針對性地積極引導學生主動地參與思想政治教育活動。

(3)增強以學生自我教育為主的意識，不斷強化大學生自我教育的主動性。應堅持教育與自我教育相結合、教育與管理相結合的原則，充分調動大學生參與的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務，把積極向上的思想內化為自己的品質，同時外化為積極的自覺的行為。

強化隊伍建設，造就高素質、技術過硬的網絡思想政治工作隊伍。首先，建設一支由專職思想政治工作人員組成的專業化的網絡思想政治工作專職隊伍。一方面要強化這支隊伍的理論建設，加強對網絡思想政治教育工作的理論探索。另一方面要強化網絡技術培訓，把思想政治工作與網絡技術有機地結合起來。形成既具有理論水平和實踐經驗，又具有一定的科技意識和創新能力的復合型網絡思想政治工作隊伍。

其次，建設一支主要由專任教師組成的網絡思想政治工作兼職隊伍。專任教師工作在教學一線，他們了解學生的心理特點。同時，學生在專業學習的過程中形成了對他們的信賴，使他們的教育容易被大學生所接受，激發大學生政治信息的需求。因此，選擇政治素質好、責任心強、網絡技術水平較高的一線教師組成網絡思想政治工作兼職隊伍，要深入挖掘網絡思想政治教育的潛在吸引力。

再次，建設一支由大學生骨干組成的網絡思想政治工作流動隊伍。在大學生中選擇一批思想素質高、綜合素質全面、網絡技術熟練的學生骨干，讓他們參與創建、維護、改版、升級等工作。通過他們的活動，在網上形成學生之間的相互討論、相互教育的氛圍。以便增強網絡思想教育的針對性和吸引力。

建設好這三支隊伍，是有效進行網絡思想政治工作的前提和保障。

全面加強校園網的建設。(1)整合網絡資源，形成規模優勢。根據目前學校各主題教育網站各自為政、缺少溝通、內容單一的實際狀況，要求我們必須整合網絡資源，加強合作，擴大規模，形成面向全校師生的信息含量高、網絡功能全的綜合性網站，滿足受眾多樣化的需求。同時開發和運用其他網站的思想政治教育信息資源，以形成全方位的網絡思想政治教育態勢。

(2)創新形式，優化服務內容，提高網絡思想政治教育吸引力。從目前國內部分高校校園網建設的狀況看，形式過于呆板，網絡思想教育還沒有與學生上網的規律結合起來。因而，必須在充實內容和創新形式上進行全面改善。其一，針對大學生的需求實際，網絡內容必須緊緊圍繞其需求實際開設。除提供大量信息資料外，要積極開展與青年學生學習、生活緊密聯系的網上思想政治教育活動。其二，形式上要結合網絡互動性的特點，加強BBS、書記、校長信箱的管理和維護，加快網絡信息更新速度。這樣，有利于我們及時掌握學生的思想動態，幫助他們澄清和解決思想問題，滿足思想需求。

(3)完善網絡立法，加強對網絡的監督。加強規范化建設，規范學生的行為和健全網絡規章制度，成為網絡思想政治教育和管理的重點。一方面，追本溯源加強互聯網行業自律，從消息的源頭上對網絡進行整頓。堵塞互聯網不道德的源流，是加強網絡思想政治教育的基礎性工作。另一方面，要結合高校自己的實際情況，出臺相關的網絡管理規章制度，使網絡管理有法可依，有章可循，規范網上秩序。此外，加強對網絡的監控，阻止有害數據的侵入，決不允許有害信息在網上流傳、泛濫；對于問題嚴重、危害較大的網站，要嚴格依據法律法規，堅決予以關閉。對各種影響較大的有害信息要及時發現及時予以清除。

改進教育方法、拓寬教育領域，實現網絡思想政治教育與教學融合統一。第一，與計算機及網絡課程教學相結合。計算機及網絡公共課程要及早安排，使學生在觸網前就熟悉計算機基礎知識和網絡應用技術，提高大學生的網絡應用水平和信息素質，為規范大學生網絡行為提供技術服務。同時，要加強對學生進行科學道德、技術倫理、信息文明和網絡文化的教育與熏陶，在網絡領域開辟教書育人的新途徑。

第二，與思想政治理論課教學相補充。思想政治理論課教學要充分利用網絡手段，課堂教學與網上咨詢相結合，學習書本知識與瀏覽多媒體信息相結合，知識學習與解決學生深層次思想問題相結合，借助網絡技術支持，在提高思想政治理論課對學生的吸引力、教學質量和育人效益的同時，豐富網絡內容，擴展思想教育功能，充分發揮對大學生的服務、引導、教育功能和滲透、輻射效應。

第三，與日常思想政治教育相配合。進網絡只是思想政治教育在網絡領域的有效延伸和有益補充，與日常思想政治教育并不矛盾。網上與網下互動配合，網上了解動態，敏感、熱點和難點問題，網下耐心細致地深入工作，探索網絡思想政治教育與日常思想政治教育相互補充促進，產生共振和諧的規律和機制，使網絡思想政治教育的效率和貢獻率得到顯著提高。

第四，與校園文化活動相依托。校園文化活動是網上思想政治教育的重要信息資源，因此，可以組織開展一些網上與網下互動的豐富多彩的校園文化活動，形成網上思想政治教育與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機制。

綜上所述，在新的形勢下，高校的網絡思想政治教育要汲取傳統思想政治教育的良好傳統，與之不斷融合統一，形成強大的工作合力，才能更好地發揮網絡思想政治教育的功效!

編校：鄭 艷