高等職業(yè)學(xué)校多媒體英語教學(xué)管理方法

摘要：信息時代下，在科學(xué)技術(shù)給人們社會、生活帶來全新變化的同時，也引發(fā)了教育教學(xué)方式方法的革命性的變化。這種變化的突出表現(xiàn)就是現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)逐漸地走進(jìn)了學(xué)校、走進(jìn)了課堂，成為教師教育教學(xué)的一種重要手段。在高職學(xué)校采用計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)模式很有必要。本文重點(diǎn)探討如何使多媒體在高等職業(yè)英語教學(xué)中有更好的發(fā)展并提供響應(yīng)的對策，從而促進(jìn)高等職業(yè)英語教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；高等職業(yè)；英語教學(xué)；管理方法

一、高等職業(yè)多媒體英語教學(xué)的現(xiàn)狀

Multimedia(多媒體)的含義是利用計(jì)算機(jī)綜合文字、圖形圖像、聲音、影像、動畫和其他視頻信息后而構(gòu)成的一種嶄新的傳播工具和應(yīng)用系統(tǒng)。在英語教學(xué)中，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，多媒體的應(yīng)用暴露了其自身的不足。

1 高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體特點(diǎn)

(1)學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)較差。由于應(yīng)試教育的影響力仍不同程度地存在于初中英語教學(xué)中，升學(xué)考試成了它的指揮棒，因此老師上課大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡可能地在45分鐘內(nèi)將更多的知識灌輸給學(xué)生，無論課內(nèi)外，都是以教師為主，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生對以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，向?qū)W生提出問題，設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去解決的教學(xué)方式還不大適應(yīng)，自主學(xué)習(xí)的能力還很差。

(2)學(xué)生英語閱讀的興趣不大，目的不明確。僅有20％左右的學(xué)生喜歡英語閱讀，不喜歡和害怕英語閱讀的高達(dá)50％3很大部分同學(xué)是為了應(yīng)付考試而閱讀英語，比例高達(dá)55％左右。

(3)學(xué)生的英語課外閱讀時間比較少。沒有看過英文報刊的學(xué)生占50％。而且大部分學(xué)生沒有接觸外國人的經(jīng)歷，他們在英語課堂上表現(xiàn)靦腆，情感焦慮大。

2 多媒體在英語教學(xué)中的不足

(1)在高等職業(yè)英語教學(xué)的多媒體課堂，學(xué)生對信息的取舍較難把握。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少課件存在這樣一些缺陷：有的過分追求多媒體的音響效果，在課件中插入鼓掌聲、怪聲音或過多的音樂，這不僅無助于教學(xué)效果，反而妨礙學(xué)生的思考，干擾課堂教學(xué)；有的追求華麗的界面，采用比較亮麗、鮮艷的色彩或與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的畫面，這會沖淡主題，分散學(xué)生的注意力；有的重演示現(xiàn)象、說明問題、傳授知識、輕揭示過程、培養(yǎng)能力；還有的以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少；某些教師邊點(diǎn)鼠標(biāo)邊講解，形成了“一言堂”的局面，很少能讓學(xué)生參與到課堂的討論和思考中來；

(2)學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的互動極少，學(xué)生的突發(fā)問題無法在課件中體現(xiàn)。教師多數(shù)是把教材上的主要內(nèi)容以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并沒有真正地實(shí)現(xiàn)聲音和影像的綜合運(yùn)用，沒有把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。這是利用多媒體“穿新鞋，走老路”的做法。過多的信息量反而使學(xué)習(xí)者力不從心，無從下手疲于應(yīng)付，導(dǎo)致時間、精力的浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率難以真正提高。

二、關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校多媒體英語教學(xué)管理方法的思考

1 視聽與思考結(jié)合

在計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)中，視聽與思考緊密相聯(lián)，不可分割。計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)不能沒有視聽，但只有視聽沒有思考也達(dá)不到計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)的目的。視聽與思考相結(jié)合的原則，就是計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)不能使學(xué)生的認(rèn)識僅僅停留在感性階段，而必須從感性上升到理性，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。在計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)中要注意語詞與圖像的統(tǒng)一，既要為學(xué)生提供豐富的實(shí)物的具體圖像，又要善于運(yùn)用詞語作恰如其分的講解，使多媒體演播和教師的講解密切配合。做到演播適時，講解恰當(dāng)。對學(xué)生的要求是：在認(rèn)真看和聽的同時，還要積極地思考。要通過討論、問答、對話、實(shí)習(xí)作業(yè)等，將視聽得到的知覺形象和表象轉(zhuǎn)化為概念，從而獲得英語知識。

2 目標(biāo)性原則

目標(biāo)是計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)指導(dǎo)和支配著一切課堂教學(xué)活動。教師根據(jù)教學(xué)大綱，確定教學(xué)目的，采用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)每一節(jié)課乃至每一學(xué)期課程的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要切合實(shí)際。確定目標(biāo)時，要遵循“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論和“i+1”輸入假設(shè)理論來設(shè)計(jì)，力求合理可行。尤其應(yīng)在重點(diǎn)和難點(diǎn)上下功夫選擇合適的媒體，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并幫助學(xué)生理解、記憶和掌握。

3 整體性原則

整體性原則包括兩方面含義，一是計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)所承擔(dān)的對象具有整體性。在教學(xué)中要把豐富學(xué)生的精神世界、促進(jìn)他們的心理發(fā)展與增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)結(jié)合起來，要注意學(xué)習(xí)者的生理、心理與智力結(jié)合起來，要注意學(xué)習(xí)者的生理、心理與智力技能的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。二是計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)系統(tǒng)具有整體性。計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)系統(tǒng)由相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約的四個要素組成的，即由教師、學(xué)生、多媒體信息、多媒體技術(shù)所組成的有機(jī)整體。要使多媒體輔助英語教學(xué)的功能得到充分發(fā)揮，取得最佳效果，必須樹立整體觀念，適時處理好各個要素之間的關(guān)系，使各要素在完成具體的目標(biāo)過程中，實(shí)現(xiàn)有機(jī)配合，使多媒體輔助英語教學(xué)整體效能得到最充分的發(fā)揮。