高校計算機網絡課程教學研究與探索

摘要：本文主要針對目前眾多高校計算機網絡課程教學中的若干問題，展開研究。通過分析問題的根源，提出解決問題的對策。這些對策不但可以提高學生的學習興趣，而且能夠激發學生產生自主學習的動力。對高校計算機網絡課程的教學有較強的使用價值。

關鍵詞：高校；計算機網絡；成就感

孫中山先生曾經提出，“教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強”，這句話充分說明了教育的重要意義。教師的職責，不在于教給學生講的學問，而在于啟發學生的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他學習方法，這才符合優良教育的原則。因此，教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。作為教育界金字塔頂部的高等院校，在日常教學過程中使用的更多的是“填鴨式”教學，暴露出了很多問題。

一、計算機網絡日常教學中的問題

目前在高校計算機網絡課程教學過程中存在很多問題，筆者認為主要有以下一些：

1 課堂教學效果差

課堂教學是高校教學的主要方式，眾多高校都在研究和緊抓日常課堂教學質量。課堂教學質量的高低一定程度上決定了該門課程乃至整個學校的教學質量。但是課堂教學效果常常不如人意。究其原因有很多，主要包括教學管理制度不完善、教師本身的敬業精神、專業素養、所使用的教學手段、所使用的教學方法以及教學的硬件條件和軟件條件等。

2 學生學習興趣低

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。一旦學生失去了學習興趣，那教學將變成被動的，填壓式的。

3 學生學完課程后無效果

高校許多學生學習一門課程的主要目的就是應付考試，拿學分。學習計算機網絡課程時，如果也抱著如此目的，那么學習的效果就會等于零。

4 學完計算機網絡后實踐能力差

計算機網絡課程的實踐性較強，學生學完該課程后動手能力應該得到了進一步的增強，應該能夠運用所學知識解決日常網絡中的常見問題，應該能夠運用所學知識進行簡單的網絡組建與管理。但是事實卻不是如此。

二、針對以上問題的對策

1 提高課堂教學效果

要提高課堂教學效果，主要可以通過以下方法。

(1)要狠抓教學管理。學校的教學質量和工廠的產品質量其實很類似，質量不好的一個主要原因就是管理跟不上。所以要努力完善教學管理制度，健全教學管理體制。好的制度和體制才是保證教學質量的根基。

(2)要強調教師本身的敬業精神。教師這個職業很特殊，因為我們的產品是人才，不允許有廢品的出現。只有敬業負責的教師才能生產出更好的人才產品。只有敬業的教師，在工作中才會認真備課，認真改作業，認真做學問，一切為了學生著想。因此，敬業的教師課堂教學經過充分的準備，質量和效果應該能夠保證。

(3)教師應該努力提高自身的專業素養。高校教師目前基本上均具備了碩士以上的學歷，許多高校甚至已經博士化。計算機網絡課程的實踐性很強，如果只強調理論教學，學生必然失去興趣和學習的動力。這就要求高學歷的教師應該有很強的實務能力，也可以叫務實能力。用通俗的話說就是既有理論又有實踐動手的能力。另外，網絡技術飛速發展，知識更新非常迅速。這就需要教師不斷地通過學習來補充自己的知識，使自己的知識永遠保持新鮮。

(4)教師應該積極探索有效地教學方法。教學是一門藝術，教師應該不斷地去探索新鮮的并且行之有效的教學方法。計算機網絡課程不應該是死板的教學，應該是充滿活力，充滿求知欲的課堂。因為網絡本身就充滿了活力，充滿了神秘。

(5)學校應該提供必要的硬件與軟件環境來滿足教學。計算機網絡課程本身實踐性很強，所以上課的環境也很重要。如果條件允許，可以在網絡機房進行授課。這樣學生不但能夠聽劍理論，而且可以一邊聽老師講解，一邊動手實踐。最差的條件該課程也應該在多媒體教室講授。

2 激發學生的學習興趣

國內許多的學者和教育學家都在研究如何激發學生的學習興趣，其實，如何激發學生的學習興趣應該因課程而異，因人而異。就計算機網絡課程來說，要想激發學生的學習興趣，必須在講授課程的過程中講授一些學生感興趣的知識。比如講網絡安全管理時，可以從黑客技術人手。學生的好奇心都很強，對黑客技術都很感興趣，此時教師就可以親身演示一些常用的網絡入侵技術，這樣不但可以激發學生的興趣，而且可以激發學生自主學習的熱情。另外還可以通過實例、案例教學法等方法來激發學生的興趣。有關激發學生興趣的具體做法，本文作者已在其它文章中詳細闡述，再次不再贅述。

3 改變學生的學習動機

針對許多學生學習課程就是為了考試，為了拿學分，教師在第一次上課就應該進行疏導。教師應該耐心的給學生講解該門課程的實際作用，學完該門課程后能夠幫學生解決那些實際問題，最好輔助以實際生活中的例子來講解，這樣學生的學習動機就不會是完全為了考試拿學分。另外筆者認為，教師某些時候可以效法傳銷培訓時的一些做法，給學生洗洗腦，灌輸一些積極向上的理想，這樣學生學習會更加有動力。

4 努力增強學生實踐動手能力

本文反復提到計算機網絡課程是一門實踐性極強的課程，因此必須格外強調學生的實踐動手能力。學完該課程后，學生應該能夠熟練使用一些常用網絡命令來解決常見網絡問題，并且熟悉局域網的組建以及網絡管理技術等。所以課堂教學中有條件的在網絡機房，邊講解，邊動手，邊實踐。學生此時不但聽到，而且動手操作了，不僅加深了對理論的記憶和理解，而且明白了，怎么使用該理論。這也就做到了學以致用。

三、探索與發展

通過以上的方式和方法，不但可以提高課堂教學效果，而且可以激發學生的學習興趣，變被動學習為主動求索，還增強了學生的實踐動手能力，可謂是一舉數得。同時，筆者認為在教學的過程中，如果能使學生在學習的過程中產生成就感，滿足感，效果會更好。有過職業經歷的都會明白成就感，滿足感的重要性，這兩種感覺是自我實現的一種體現。根據馬斯洛人的需求理論，我實現是屬于高層的需求，會對人的行為產生極大的激勵作用。學生不是工作者，怎么樣讓學生產生成就感，滿足感呢?拿計算機網絡課程來講，學生學習了網絡理論和技術后，如果有條件，應該讓學生自己動手組建自己的局域網，并且親身體驗當網絡管理員的感覺。此時，如果學生能夠自己動手或者通過教師和同學的幫助，組建好自己的局域網，并且能夠運用所學知識對局域網進行網絡管理，必然會有成就感。如果此局域網無論老師還是同學們使用良好，老師同學們對他稍加贊揚的話，滿足感就會油然而生。此時能夠進一步激勵學生進行更深層次的鉆研。

四、結束語

高校是我國人才的搖籃，教育是培育人才的途徑和方法。如何提高教育的質量和效果是眾人不斷追求的目標。本文中針對高校計算機網絡教學中存在的問題提出的若干對策，不但對高校計算機網絡課程教學有指導意義，而且其它課程也可以借鑒。