以發展眼光看小學教育

摘要小學教育注重對學生的基本知識的傳授，并為學生的升學打下堅實的基礎。但是，在新的時代發展要求下，我們需要以一種發展的眼光來看待小學教育。為此，從教育部門、學校和教師都必須堅持科學發展觀，通過教育教學內容和方式的探索，為培養新型人才作出更大的努力。

關鍵詞小學教育 科學發展觀 基礎教育

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

1 用發展的眼光看待教育的原因

1.1經濟社會改革不斷深入對教育發展的主觀要求

隨著我國經濟發展的水平日益提升，經濟結構也發生了相應的調整，企業用工也開始優先錄用有知識，有技能的工人。從勞動力市場對人才的需求來看，教育對于人才的培養提出了新的要求。因此，從總體上講，我們的基礎教育，特別是小學教育，必須充分考慮人才的成長、各項素質的養成的要求，及早地滿足這一發展的方向和要求。從農村教育來看，小學教育對于農村經濟經濟建設、三農問題的解決具有積極的影響。對比原來初中畢業就可以進工廠工作，現實的要求是初中畢業生必須接受一定的職業教育才能上崗。小學升初中也取消了入學考試，小學教育必然不再僅僅完成原有識字、簡單計算的任務，而要求對相關科技知識的普及，為不能繼續學業或升入大學的學生提供盡可能完善的學習服務內容和支持。只有以這種發展的眼光開展教育，小學教育也才能不斷的滿足經濟建設對于人才的需要。

1.2教育自身不斷創新的主觀要求

創新是教育不斷發展的催化劑，而發展的眼光又是實現創新的前提。教育體制會隨著經濟社會變革發生變化，我們不能再用固定的模式思考教育的問題，適時適勢的變化才可能保持機體的健康成長，教育的發展更是如此。以教育部2008年頒布的《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》為例，政府和教育主管部門已經開始重視對中小學的文化建設的指導和支持。這一變化業已把我們傳統的小學教育從升學教育的偏離軌道上扳到推進學校思想道德建設，全面實施素質教育的正確軌道上來。

2 小學教育的發展需要政府和學校兩者合力完成

2.1 政府方面

政府是基礎教育的主要投入者和收益者，政府的支持和指導是基礎教育的發展的前提。從政府層面上，中國政府也已經做出了積極的舉措，表現為出臺一系列決定，保障基礎教育的科學發展。例如:1999年6月，做出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，2000年1月，頒發了《關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。2001年6月，做出了《關于基礎教育改革與發展的決定》、頒發了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，并于2001年9月，在部分實驗區開始了新課程改革實驗。這些規定為中國的教育改革和素質教育的實施指明了方向。

2.2 學校方面

促進學校內涵式發展學校教育中，教師是整個教育教學質量的決定因素。教育者在觀念上要不斷地創新促使教育改革在深度與廣度上一直在持續發展。近幾年來，各地的小學教育工作者積極進行教育改革，創造出如“愉快教育”、“成功教育”、“和諧教育”、“主體教育”、“挫折教育”、“創新教育”、“特色教育”等一批體現素質教育思想的教育模式和學科教學整體改革經驗。小學教育肩負著開發學生們潛能，發展智能強項，提升智能弱項的任務。小學教育應該追求學生潛能的“最大限度”的開發，即多維度、多層次地盡其所能地開發兒童的潛能。這既是小學教育要完成的任務，又是小學教育追求的目標。素質教育是面向全體學生，全面提高每個學生素質的教育。新一輪基礎教育課程改革更加強調培養學生的創新精神、實踐能力、科學素養和人文素養;重視教給學生終身學習的基礎知識、基本技能和方法;重視課程的生活化和綜合化;強調課程評價的發展功能;強調學生主動探索的研究式學習方式。它要求學校教育既要使學生能夠掌握終身學習所需要的基本知識和基本技能，又要具有實踐和創造能力。這些都要求我們教育者們在教育理念和教育行為上發生變化，在實踐中做出有益的嘗試。

3 以發展的眼光促進農村小教育和諧發展

以發展的眼光看待小學教育，即堅持以人為本。堅持以人為本，是科學發展觀的核心內容，促進人的全面發展是科學發展觀的重要目的。教育系統確立和落實科學發展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生、為了一切的學生、為了學生的一切，實施全面素質教育，全面提高教育質量，讓每一個學生都成人成才。在城鄉教育特別是城鄉小學教育差距巨大中，當前教育行政部門的主要任務就是要千方百計改變農村教育落后的局面，促進農村教育的和諧發展，切實維護薄弱學校師生的合法權益，讓山村兒童也能像溫家寶總理在視察北京玉泉路小學時所倡導的那樣，“同在藍天下，共同成長進步”。

參考文獻

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