淺析誘導學生自主學習

摘要如何誘導學生自主學習，這對教師提出了更高的挑戰，教師必須從知識的傳授轉變為學習的指導者，從單一的教學者轉變為復合的組織者，方能適應教學活動的要求。

關鍵詞誘導學生 自主學習 教師的基本職責

中圖分類號:G42文獻標識碼:A

隨著社會信息化和知識經濟的發展，對教師提出了更高、更新的要求，學生學習方式正從傳統型向創新型轉變，這就要求我們大學教師必須從傳統的傳授課本知識角色向指導者、設計者、組織者和研究者等角色轉變。

1 教師基本職責的轉變

“師者，所以傳道授業解惑也”。這句話，有其歷史的積極意義，也有其時代的歷史局限。教師的基本職責就是教書——按書本給學生講課，并且嚴格地執行教學大綱的課程計劃進行傳授、考查與考試。而學生只能被動的接受知識，不能充分調動學生的積極性與主動性。教學雙方都比較被動、無奈，教師是既定課程的講述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。

隨著《課程標準》的實施，對教師的基本職責有了明確的說法，教師們也逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。正努力構建民主和諧平等的新型師生關系，教師要充分尊重學生的人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，為不同學生學習創造和提供成長條件。

2 教師是“學生學習的促進者”

無論是過去和現在，學生的基本職責和任務都是學習。學校教育突出的是學生學習主體地位的確立和學習方式的變化——由被動學習、接受學習轉變為自主學習。……