職業(yè)中學學生的特殊性與教育對策

摘要眾所周知，目前職業(yè)中學“招生難”仍然是困擾職業(yè)教育發(fā)展的一個“瓶頸”。作為職業(yè)學校的教師，如何消除和克服招生困難現狀產生的不良思想隱患，建立良好的師生關系，成為學習與專業(yè)知識的崇拜者與領路人，就成為教學活動能否成功的關鍵環(huán)節(jié)。

關鍵詞職業(yè)中學 招生難 職校老師

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

眾所周知，目前職業(yè)中學“招生難”仍然是困擾職業(yè)教育發(fā)展的一個“瓶頸”。為了招回學生，學校不得已而制訂“土政策”:每位教師若干名招生任務、完不成任務罰教師工資若干元、被視為缺乏職中教師的基本能力，且年終不得考評為優(yōu)秀，不得如期評職晉級等一些可笑的規(guī)定。部分教師為了招到學生完成個人任務，也只能把基本的師道尊嚴降檔次，清高的人格商品化。這樣祈求式的宣傳在學生未入校就形成了一個生貴師賤的認識，為以后的和諧健康師生關系建立埋下了致命的隱患。加之這些入校新生正處于少年向成人的過渡時期，心理叛逆期與生理發(fā)展的不平衡，文化基礎知識底子薄弱，精神相當脆弱而敏感，內心經常產生各種矛盾與沖突，而導致思想與行為上出現偏差。只有正視這些學生身心健康成長方面的特殊性，才能為取得教育和教學成功確立前提條件，而不至于滑入“惡性循環(huán)”的發(fā)展怪圈。

作為職業(yè)學校的教師，尤其是班主任和任課教師是學生在學校最先接觸和相處最多的，建立良好的師生關系，迅速確立信任感、親近感、掌握學生的心理變化規(guī)律、吃透學生、關愛學生、用父母般的愛贏得學生的信賴，才能讓學生親其師而信其道，成為學習專業(yè)知識的領路人，就成為教學活動能否成功的關鍵環(huán)節(jié)?！?br>