如何指導中職生做好職業生涯規劃

摘要: 嚴峻的就業形勢和日新月異的職業環境的變化要求中職生必須為自己作出一份合理的職業生涯規劃，本文從三個方面探討了中職生如何作好職業生涯規劃。

關鍵詞: 中職生職業生涯規劃創新教育方法

中等職業學校開展職業生涯教育已有近10年的時間。從這些年的教育實踐看，職業生涯教育的內容最貼近職業教育的實際和中職生的實際，對于培養學生良好的職業道德，形成正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀及人才觀，順利地就業、創業有重要作用。

新一輪的中職德育課程改革，引導學生科學發展是職業生涯規劃課程的靈魂。課程強調引導學生，把自己的職業生涯發展融于家鄉、國家的發展之中;把個人的自信、自強、積極向上的精神與國家的繁榮富強聯系起來。在確保方向性、科學性的基礎上，滿足“兩種需要”，即經濟社會發展的需要和中職生職業生涯發展的需要。可持續發展貫穿于職業生涯規劃始終，引導學生從所學專業出發學會生存、學會發展;引導學生奮發向上，堅信自己能成才，充分利用有限的時間，努力為終身學習打好基礎;幫助學生明白首次就業與職業生涯發展的關系，懂得“先就業、后擇業”對職業生涯發展的作用;幫助學生理解創業是就業的一種形式，也是提高中職生就業質量的重要手段。

在這種情況下，作好職業生涯規劃，不僅是對學生的高要求，而且是對老師的高要求，那么如何才能讓學生作好一份職業生涯規劃呢?

一、對中職生實際情況的調查

對于中職生要上職業生涯規劃課，必先問三個問題:

我到底想干什么?——發自心底的愿望;我到底能干什么?——這是一二十年職業生涯經歷的證明;我到底為什么干?——回答我的人生使命是什么。對于一個不諳世事的中職一年級新生，他們的回答又是如何呢?到底想干什么?——什么都想干。到底能干什么?——我什么都干不了。到底為什么干?——當然是多掙錢，或者是我喜歡呀。這些幼稚狂妄的答案說明相當多的學生連職業的概念都沒有，更別提職業規劃和職業意識了。他們并不知道自己能干什么。這是一種普遍的現象。因此，職業生涯規劃課就必須擔負起讓學生明確自身發展、鎖定未來目標的任務。

二、職業生涯規劃創新教育方法

(一)個性化指導。個性化指導是針對不同學生存在的不同問題進行個別化的指導。其顯著特點是采用一對一的方式。每個中職生對自己的要求不同，每一個人成長的背景也不盡相同。中職學校的職業生涯規劃教育必須能夠滿足每個學生的個性化要求。個性化指導可以在很大程度上保護學生的隱私，對處于青春期的中職生來說是再適合不過的一種方式，不過個性化指導成本較高，對學校的師資能力要求較高。

(二)集體化咨詢。集體化咨詢是針對整個集體在特定時間進行職業生涯規劃問題的咨詢，一般以班級為單位。這是心理學上團體咨詢方法在職業生涯規劃教育中的擴展應用。這是一種比較靈活的方式，教師可以關注某個個體，也可以引導整個集體相互啟發、討論，解決問題，達成目標。實施集體化咨詢時教師要把握好自己組織者、協調者的角色，營造良好的氛圍。

(三)榜樣式啟發。榜樣式啟發是指通過職業生涯規劃中的成功榜樣，這樣的榜樣最好是本校的畢業生，引導學生學習，進而形成自己的職業生涯規劃。榜樣式啟發可以通過那些獲得職業生涯成功者的榜樣力量的啟發，幫助學生認識職業生涯規劃的價值和意義;通過做得比較好的職業規劃的啟發，引導學生學會如何規劃自己的職業生涯。榜樣式啟發時要注意，選取的榜樣必須是正面的、成功的例子;榜樣應具有可模仿性，并適合中職學生的心理特點。

(四)實踐性體驗。實踐性體驗是指通過引導學生有目的地參加社會實踐、社會調查、行業實踐、行業調查等活動，幫助學生認識職業世界，認識自我，形成科學的職業觀、職業理想、職業目標等，為自己的職業生涯奠定堅實的基礎。中職生由于長期生活在校園中，再加之年齡較小，特別容易形成不切實際的幻想。中職生只有走出校園，親身實踐體驗，才能對社會有深刻的認識，才能制定出符合現實的職業生涯規劃。

三、一份可借鑒的職業生涯規劃

(案例選自:河北省職業教育與成人教育網)

人物:山東省章丘市第一職業中專張錦濤

專業:微機運用

前言:時代總是在不停進步，帶我們走過了機械時代、蒸汽時代、電氣時代，一直走到現在的信息時代。為了適應當今社會日新月異的發展趨勢，人們不斷地用新的知識武裝自己。我們作為微機專業的學生，未來信息時代的一員，更應該樹立遠大的目標，采取切實的措施，跟上時代發展的潮流，進而實現人生的價值。

認識自我:我從小在農村長大，生活在一個在當地還算是比較富裕的家庭中，父親開著一家約有十幾名工人的私營企業——“鴻昌汽保設備廠”。從小受父親這位“企業家”的影響，我對企業生產管理等有關事物具有濃厚興趣。媽媽也是“蓬生麻中，不扶而直”，對財務管理尤為在行。因為這份興趣和特長，我也初試鋒芒，獲得了一點小成功。比如:像在本地比較有名的“騰達”塑料廠的商標就是我設計的。

我特有的生活環境及父親的影響鑄就了我倔強的性格——不輕易服人，也絕不盲從，而是有自己獨到的看法，并且敢于大膽表達自己。比如在學校舉辦的辯論賽中，我贏得了“最佳辯手”的稱號等。

我最大的缺點就是粗心大意，做事缺乏足夠的耐性，這直接導致我中考近一兩分之差，而沒能考上重點高中。值得慶幸的是，我還能進入重點職業中專，并且選擇了微機專業。

我的目標:我根據自身條件和所處環境，確定了以下幾個目標:

第一階段目標:充實鍛煉自己。

第二階段目標:考上理想高職。

第三階段目標:擴大“鴻昌”規模。

措施及安排:

1.2004年7月—2005年7月:提高學習成績。

措施:把文化課中比較弱的科目——數學補過來。在專業課上，努力做到不能有半點松懈，并且注重實踐，將所學知識牢固掌握。

2.2005年7月—2006年7月:爭取學習成績保持在前五名，為實現第二階段目標打好基礎。

措施:訂閱《電腦愛好者》、《學習報》等，加強對專業課的學習。

3.2006年7月—2007年7月:考上一所理想的高職院校。

措施:珍惜時間，給自己加一節早自習，充分復習功課，查缺補漏。

4.2007年9月—2010年7月:在高職學習期間，把自己塑造成為一名符合社會潮流的高素質人才。

措施:充分利用學校條件，學好專業知識，利用課余時間學習企業營銷知識，搜集一些成功企業的案例，為經營“鴻昌”做好準備。

5.2010年—2015年:回“鴻昌”就業，結合所學知識與實踐經驗，提高企業的整體水平。

措施:深入企業的各個部門，找出企業的優勢與不足，大膽改革，為企業的進一步發展注入活力。

6.2015—2025年:把“鴻昌”規模擴大，擴大就業能力，以轉移農村剩余勞動力，提高當地經濟的發展水平。

措施:投入資金及設備，充分利用網絡優勢，擴大本廠知名度。讓計算機在企業的發展中發揮重要作用。

職業生涯是人生的重要階段，讓職業生涯大放異彩是個人的需要，也是國家和社會的需要，而成功的職業生涯只屬于有準備的人。相信，通過我的踏實努力，未來會屬于我自己。

這是一份切合地區實際、個人實際的職業生涯規劃，它值得我們深入挖掘的一是它的實踐性，每一個階段目標后，都有一個措施，一個可執行的措施，是將目標變為現實的有力拐杖;二是長遠性，作者每一階段，都為了最終擴大“鴻昌”規模、帶動地區發展而設計;三是實際性，目標規劃始終結合了興家這一命題，雖然作者沒有明說，但在字里行間，我們能讀到其昂揚的興家動力;四是社會性，在文末，作者提到了要帶動地區經濟發展，這是與職業生涯規劃課程宗旨相一致的，也與作者本身的眼界有關系。

這份職業生涯規劃給我們指出了一個方向:教師可多利用網絡、書籍等，收集其他學校的職業生涯規劃作品，取長補短，借鑒學習。

結合對中職生現有心態的了解、職業生涯規劃課程教學方法的創新、借鑒他人成功的職業生涯規劃作品設計，我們可以有效地指導學生制作好一份合理的切合實際的職業生涯規劃。

參考文獻:

[1]劉寶民.教育部職業教育與成人教育司.關于《開展職業生涯教育需要把握的問題》的講話內容.中國教育報，2009.10.10，(3).

[2]彭紅亮.策劃人生，實現夢想.課件008網.

[3]余愛賢.深圳教研網.談中職生職業生涯規劃教育.深圳市開放職業技術學校.

[4]該案例選自:河北省職業教育與成人教育網.

[5]蔣乃平.職業生涯規劃.北京高等教育出版社，2009.