以人為本,科學(xué)管理,創(chuàng)新聾校課程改革

摘要: 聾校課程設(shè)置要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?！耙匀藶楸尽笔敲@校課程設(shè)置方案的核心理念。聾校要堅(jiān)決地改變傳統(tǒng)落后的管理模式和不合理的評(píng)價(jià)體系，更新教育觀念，建立以人為本的學(xué)校管理體制，建立以德立校的多維德育格局，建立適應(yīng)教育改革的課程評(píng)價(jià)體系，做到科學(xué)管理，創(chuàng)新管理、努力開創(chuàng)聾校課程改革的新局面。

關(guān)鍵詞: 聾啞新課程培養(yǎng)目標(biāo)課程改革

教育部新頒布的《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，是我們進(jìn)行聾校課程改革，全面發(fā)展特殊教育的指導(dǎo)性文件。《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中提出:“課程設(shè)置要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循聾生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為聾生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”“以人為本”是這次課程設(shè)置方案的核心理念。學(xué)校要堅(jiān)決地改變傳統(tǒng)落后的管理模式和不合理的評(píng)價(jià)體系，做到更新觀念、科學(xué)管理、創(chuàng)新管理，努力開創(chuàng)聾校課程改革的新局面。

一、更新教育觀念，全面落實(shí)實(shí)驗(yàn)方案

在我們的聾校教育教學(xué)工作中，長(zhǎng)久經(jīng)來(lái)都存在著這樣一個(gè)認(rèn)識(shí):聾啞學(xué)生的生理缺陷，是造成他們學(xué)習(xí)困難和與正常人差距的重要原因，因此在教育教學(xué)中往往過于注重補(bǔ)償教育，而忽略了對(duì)聾生的能力培養(yǎng)和健全人格的塑造。新方案中明確提出，要以學(xué)生為本，注重潛能的開發(fā)，著眼于各種能力的培養(yǎng)，為他們成功走上社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。因此，作為聾校新課程改革的實(shí)踐者，我們必須更新教育觀念，樹立全新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。

聾校新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中包含七個(gè)方面的要素:一是公民意識(shí);二是價(jià)值觀念;三是社會(huì)責(zé)任感;四是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí);五是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;六是三大能力，即自理、社會(huì)適應(yīng)和就業(yè)能力;七是做“四自”、“四有”的一代新人。因此，校長(zhǎng)要具有高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)新精神，用新課程的理念引導(dǎo)教師，幫助教師，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師著重從教法、學(xué)法等方面入手，積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐、探索和創(chuàng)新，努力探索一條適合本校實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課改之路。

二、新課程培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師的發(fā)展提出了新的要求

教師是新課程的實(shí)施者，面對(duì)新的課程改革，必須自覺更新觀念，不斷地改革傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，積極主動(dòng)投身于教育創(chuàng)新的研究和實(shí)踐之中。同時(shí)，在新課程改革中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，教師角色和教學(xué)行為也勢(shì)必會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，在教師與學(xué)生的關(guān)系上，要求建立一種新型的、和諧的師生關(guān)系，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)生人生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者;在對(duì)待教學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)相長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。因此，教師必須不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入到新課程改革的大潮中。

三、建立以人為本的學(xué)校管理體制

新方案的課程設(shè)置原則充分體現(xiàn)了聾教育的特點(diǎn)，以人為本，以德育為核心，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為宗旨，為進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容、教育方式，全面提高聾校教育教學(xué)的質(zhì)量指明了方向?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)校管理體制是與以“章”為本、以“權(quán)”為本的管理模式完全不同的管理理念。校長(zhǎng)要營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，運(yùn)用激勵(lì)原則，激發(fā)教師工作的活力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！耙匀藶楸尽睆?qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重和關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)民主管理和民主監(jiān)督，做到辦學(xué)以教師為本，教育以學(xué)生為本，尊重教師，關(guān)愛學(xué)生，做到一切為了學(xué)校的發(fā)展，一切為了教師的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的成才，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁的作用。

四、建立以德立校的多維德育格局

育人德為先。校長(zhǎng)必須不斷地提升自己的人格魅力，在工作中勤政廉潔，率先垂范，從而凝聚人心，團(tuán)結(jié)力量，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。同時(shí)還要抓好教師的師德建設(shè)，培養(yǎng)一支品德高尚、學(xué)識(shí)精深、敬業(yè)愛生的教師隊(duì)伍，做到以德立校，以德育人，進(jìn)而形成和諧有序、積極向上的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校要建立以課堂教育為主陣地，以課外實(shí)踐活動(dòng)、共建活動(dòng)和家長(zhǎng)學(xué)校為輻射帶的多維德育格局，努力培養(yǎng)“具有生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力;具有健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。

五、建立適應(yīng)聾校教育改革的課程評(píng)價(jià)體系

聾校這次課程改革打破了過去聾生教育著眼于聾生的缺陷，注重補(bǔ)償教育的落后觀念，明確提出了“以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高”的課程設(shè)置原則，原有的以分?jǐn)?shù)為主衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生的方式已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的需要了，因此必須建立一種能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高的新課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)原來(lái)的課程評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法進(jìn)行反思和重建，重視對(duì)聾啞學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體的差異和學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，盡可能縮短聾生與普通學(xué)生的差距，為他們成功走上社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

聾校即將實(shí)施新的義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，給廣大聾校教育工作者帶來(lái)了新的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，形成新課程指導(dǎo)下的管理理念，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教育教學(xué)方式，建構(gòu)適應(yīng)新課改需要的教育教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)新課程改革，為促進(jìn)特殊教育健康、持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn):

[1]程益基.解讀《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》.現(xiàn)代特殊教育雜志，2007.6.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司編.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社.