例談高中信息技術“魔法”記憶

高中信息技術課程總的目標是提升學生的信息素養。學生學業水平的評價以江蘇為例，最終的評價主要是通過在高二階段進行學業水平測試。其考試的形式是上機，時間為60分鐘，總分100分，成績分合格與不合格，60分及以上為合格。題型為單選題、多選題和操作題，選擇題占60%的分值，而選擇題中信息知識題(理論題)占較大的比重。有許多的知識點考查學生對知識的記憶，理解記憶對理論知識來說很重要。教師可以引導學生找“魔法”，幫助記憶。以下列舉幾個例子。

例1:在TCP/IP協議中，將網絡結構自下而上劃分為四層:①網絡接口②網際層③傳輸層④應用層。工作時( )(注:單項選擇題)

A.發送方的數據從最低層向最高層傳輸，每經過一層附加控制信息

B.接收方的數據從最低層向最高層傳輸，每經過一層附加控制信息

C.發送方的數據從最高層向最低層傳輸，每經過一層去掉控制信息

D.接收方的數據從最低層向最高層傳輸，每經過一層去掉控制信息

分析:這道題知識點來源于選修模塊《網絡技術應用》中網絡通信的工作原理中的TCP/IP協議體系。

魔法:為這個知識點建立一個模型。如圖1所示，這個模型形狀像個“U”字母，左右兩邊對稱。左邊為發送方，右邊為接收方;上面正好對應雙方的上層，下面對應雙方的下層;箭頭方向對應數據由發送方的上層向下層傳輸，經接收的下層至上層;再把左邊的向下箭頭想像一下:水中的東西要往下沉，給它加重量(越來越重)，對應傳輸的數據每經過發送方的一層都添加相關的協議，所以左邊箭頭旁寫上“加”。同樣右邊的箭頭向上:水中的東西要往上浮，給它減重量(越來越輕)，對應傳輸的數據每經過接收方的一層都要去掉相關的協議，所以在右邊的箭頭旁寫上“減”。用這個模型“對付”這個知識點，解決上面這道選擇題很簡單，如A選項，前半句就錯了，再如B選項前半句對，后半句就錯了，對照模型D為正確敘述項。

例2:與這個知識點相關的另一個知識點，OSI七層參考模型，由低層到高層分別是哪七層?(學生感覺難記。)

魔法:教師可給學生編“順口溜”，再加聯想。教師可先讓學生記住最好記的最低層——物理層即第一層，最高層——應用層即第七層。中間五層:數網船會漂(同時聯想到一個景象:一個漁夫將船泊在江邊，只顧埋頭數打魚的網，船漂走了)，“數網船會漂”這樣解釋:數——數據鏈路層即第二層;網——網絡層即第三層;船——傳(諧音)輸層即第四層;會——會話層即第五層;漂——表(韻母同)示層即第六層。學生覺得有趣，也就記得住。

實踐表明，學生掌握了這一技巧后，很少將轉換后的二進制數高低位顛倒。

綜上所述，“魔法”記憶法可以歸納為:圖像聯想法、諧音聯想法、探索找規律。圖像聯想法，是將枯燥、復雜的語言表述，通過思考、加工想象成相關的圖像，因為人腦對圖像的記憶相對容易多了。我們可以把一個人的面孔看作是一個圖像，只見過一次面，也許下次你就會認出他，這就是人對圖像有超強的記憶。諧音聯想法，即將獨立、拗口的零碎的知識點，找到相關的諧音(朗朗上口)，如果再想像成一定的故事情節，那就更好記了，學生也感興趣。這也容易理解，平常人們看報刊上的一些“八卦”新聞時，記性好的人能一字不差地復述，為什么?這是因為這些內容人們感興趣，再加上一定的“情節”。探索規律，相互間有聯系的知識點，學生經過觀察、思考、發現規律，更有助于記憶。類似的還有比較記憶法、口決記憶法、錯誤案例記憶法等。教師在引導學生在探索記憶魔法的同時，還可以培養學生觀察力、想像力、分析問題和解決問題等諸多方面的能力。

在某種程度上，怎么學比學什么更重要。所以，教師不但要傳授學生知識與技能，更重要的是要引導學生如何用科學的學習方法和技巧去學習。這對學生一生的學習都有很大的影響。