高職應用韓語專業翻譯教學初探

摘要: 根據高職韓語專業畢業生的工作性質和適用范圍，韓漢翻譯課程要把韓譯漢 、漢譯韓的雙向筆譯、雙向口譯教學融為一體，注重雙語交際能力的培養，加強實踐訓練。

關鍵詞: 應用韓語翻譯教學雙語交際能力

目前，高職應用韓語專業的培養目標之一是畢業生能夠勝任與韓語翻譯有關的工作。對他們而言，無論是作為一種獨立的職業崗位，還是作為某個工種的有機部分，[1]對筆譯、口譯、韓譯漢和漢譯韓并沒有明顯的界定，通常是以雙向筆譯、雙向口譯的方式進行的，交際目的明顯。基于上述社會需求，筆者認為應用韓語專業的翻譯教學應把各種翻譯形式(雙向筆譯和口譯)融合在一起。

1.翻譯教材現狀

高職院校韓語專業教育剛剛起步，很多方面都需要探討、摸索。目前還沒有一套專門為三年制韓語專業量身定做的教材。翻譯教材更是如此，筆者統計了已出版的12本韓漢、漢韓翻譯教材，其結果如表1所示:

通過上表可以看到目前有關漢韓翻譯的教材太少，不僅如此，從難易度和實用性來看大多是針對本科院校，還有一部分是專門用于韓國留學生的教材，目前為止并沒有專門針對高職韓語專業所編寫的翻譯教材，從而導致高職院校韓語專業教學系統不完善。

2.應用韓語專業翻譯教學

基于應用韓語專業的培養定位和方式的特點，應用韓語專業的翻譯教學應具有自身的體系及模式。

2.1教學目標

從應用韓語專業畢業生的工作性質和韓語使用情況分析，應用韓語專業的學生步入社會以后不僅要直接與韓國人交流，而且常常要成為他人與韓國人進行語言交流的橋梁，具有明顯的使用功能和目的。[2]從中我們也可以知道翻譯是工作工具的一種。因此，學生除了基本的翻譯和口譯理論外，更應該加強實踐訓練，為將來的職業需要打下基礎。

2.2教學內容

翻譯課程可以安排在專科二年級進行，歷時兩個學期。根據教學目標，翻譯課程可采取以下教學內容及教學方法。

(1)筆譯教學

翻譯內容上應體現行業的特點。被選擇的翻譯文本是相關行業的文本。鑒于高職畢業生工作中的翻譯內容，文本主要選擇日常工作文本，如商務信件、產品說明、宴會上的發言等。

教學方法上可以采用過程教學法與比較翻譯教學法。[3]過程教學法是提供一篇原文，先讓學生分組討論理解難點，討論解決方法，然后老師根據學生討論結果進行總結，再讓學生動手實踐。比較翻譯教學法是提供原文及兩篇或兩篇以上的優秀的譯文，供學生比較分析，教師進行理論上的歸納。這兩種教學方法改進了傳統翻譯教學模式中學生只是被動地接受知識的局面。這兩種教學方法的穿插使用可以加強學生的翻譯技巧技能，提高發現譯文問題的能力。

高職應用韓語專業的學生基本上還處于語法學習階段，因此翻譯課程中翻譯技巧不是重點，而是讓學生通過變譯策略提取有效信息達到交流目的。[4]

(2)口譯教學

口譯教學可分日常用語和商務用語兩個部分，并且要分兩個階段來進行訓練。第一階段是韓譯漢，第二階段是漢譯韓。口譯訓練要分三個模塊，口譯短期記憶、口譯筆記和口譯筆記閱讀。[5]口譯人員需要高度地集中精神去理解并記住說話人的內容。因此，可讓學生聽一段話首先進行復述，以此來提高學生的短期記憶能力，并在復述過程中理解發言者的講話內容。教師應介紹一些筆記的記錄方法，如符號、簡圖等，讓學生記錄核心內容和重要單詞。最后，要訓練學生通過筆記完整地表述內容的能力。

2.3教學模式

工作中翻譯任務是常見的活動，韓漢雙語使用的機會非常廣泛，如接待客戶、產品的描述、價格的商談、運輸問題等。根據這些工作任務，在翻譯教學中教師可進行雙向筆譯和口譯的練習，下面以邀請客人為例進行闡述。

在商務交談中，經常需要向有業務關系的對象發出邀請，邀請其出席某項活動，此時可以通過請柬或打電話向對方邀約。因為請柬是書面語形式，在這一環節我們可以設計韓漢雙向筆譯。順序如下:接到韓企的請柬后把韓語翻譯成漢語供決策者閱讀，決策者用漢語表達決定，要求翻譯者翻譯成韓語。有時也會用打電話的方式進行邀請，此時可以設計韓漢雙向口譯，模擬工作環境，組織韓企的職工、中國公司的決策者和翻譯人員的小組，讓翻譯人員進行韓漢雙向翻譯。這些活動圍繞邀約先后涉及了韓漢筆譯、漢韓筆譯、韓漢口譯及漢韓口譯。通過這樣的教學模式，學生不僅可以了解實際工作順序，而且能讓學生在實踐中深入體會所學的有關翻譯的技能，最終能達到熟能生巧，實現靈活自如地翻譯。

3.結語

面對高職院校的學生在校學習時間短、就業壓力大的情況，翻譯課程教學應通過不斷的探索，把韓譯漢、漢譯韓的雙向筆譯、雙向口譯教學融合在一起，有計劃、分步驟、分階段地進行綜合性教學，才能培養出更多更優秀的翻譯人才。

參考文獻:

[1]曾昭濤.高職任務型綜合翻譯教學模式探索[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版)，2008，(12).

[2]文鐘哲，金順姐.韓語專業人才社會需求分析及培養目標設計[J].理論界，2006，(11).

[3]張軍燕.關于翻譯教學方法的幾點建議[J].吉林省教育學院學報，2008，(7).

[4]曾昭濤.論高職應用翻譯理論[J].上海翻譯，2009，(1).

[5]劉和平.口譯理論與教學[M].北京:中國對外翻譯出版公司.2005:123.