關于獨立學院國際貿易專業模擬實驗室建設的探討

摘要: 國際貿易專業是一個實踐性較強的專業，而獨立學院的特點決定了獨立學院應以培養應用型人才為己任，因此，在獨立學院建設國際貿易專業模擬實驗室就非常有必要。實驗室的建設不僅可以給學生提供一個貼近現實的外貿實務的流程環境，改變以往傳統教學造成的枯燥、效率不高等不良結果，還可以讓學生熟悉國際貿易的流程和手續，掌握各環節的操作技能，為學生畢業后盡快適應崗位工作要求打下堅實的基礎。

關鍵詞: 獨立學院國際貿易專業模擬實驗室建設

國際貿易專業是一個實踐性較強的專業，建立國際貿易模擬實驗室不僅可以給學生提供一個貼近現實的國際貿易實務的流程環境，改變傳統課堂講授式教學造成的枯燥、效率不高等不良結果，還可以讓學生熟悉國際貿易的手續和流程，掌握各環節的操作技能，為學生畢業后盡快適應崗位工作要求打下堅實的基礎。而獨立學院培養應用型人才培養的目標定位決定了獨立學院更需要通過實驗室的建設和運用來達到其培養應用型人才的目的。

一、獨立學院國際貿易專業人才培養方向的定位

(一)獨立學院的現狀和特點。

“獨立學院”是指由普通本科高校申請，企業、事業單位、社會團體、個人或其他有合作能力的機構按照新的機制和模式合作創辦的本科層次的學校，它利用公辦母體高等學校的部分資源，實行嚴格的獨立辦學，是社會力量與國家高等教育資源的有益結合。它的性質是公辦大學和社會力量合作創辦的、按照民營機制來運行的學校，是我國高等教育發展的一條可探索的新路。獨立學院的辦學根據“依托母體、相對獨立、規范管理”的原則進行。

獨立學院產生于20世紀90年代初，其迅速發展則是在1999年公立普通高校擴招以后。獨立學院快速發展的主要原因是:一是地方經濟發展對人才的需求;二是民眾對接受高等教育的需求;三是政府調整本、專科招生結構的需求。截至2009年，教育部公布的具有普通高等學歷教育招生資格的獨立學院共318所。

就生源素質而言，教育部門通常將本科分數線劃分為一、二、三本三個層次(有些省份，如廣東省將本科分數線劃分為一本、二A、二B三個層次)，獨立學院的招生對象為第三批次(即2B)本科分數線的考生，與一本相比，他們的入學分數要低40—70分左右，與二本(即二A)相比，也要差10—30分左右。[1]分數線是學生質量的一個客觀反應，因此，從整體上看，獨立學院的生源質量明顯偏低，在學習能力和自我管理能力方面的表現也相對較差。

就師資力量而言，獨立學院的師資主要來源于三個方面:一是高校退休教師，二是剛畢業的研究生，三是來自企業的轉崗人員。這些來自于企業的轉崗人員除了具有較扎實的專業知識外，還具有豐富的實際工作經歷與經驗。他們的經驗有助于實驗室的建設更貼近于現實操作環境和流程。

(二)獨立學院國際貿易專業人才培養方向的定位。

如上所述，獨立學院的學生基礎、素質和師資的構成等方面與公辦高校相比存在一定的差異，如果照搬母體高校的人才培養方案，勢必影響獨立學院人才培養目標的實現，使獨立學院失去自身的特點和競爭力。因此，獨立學院的人才培養方向應如何定位就顯得尤為重要。獨立學院的生源基礎、辦學條件和師資構成決定了獨立學院的人才培養方向不可能定位成培養研究型人才，因此，在獨立學院辦學已初具規模的當前，科學確立獨立學院以培養應用型人才為方向的原則是非常必要的，對構建獨立學院應用型人才培養方案，彰顯辦學特色和增強其市場競爭力，保持獨立學院穩定、健康發展具有重要的意義。總之，獨立學院應用型人才培養方案構建的原則是構建本科應用型人才培養方案的前提，要突出和實現應用型人才的培養目標，就必須立足于現實，把重視和加強實踐應用能力放在首位，切實提高學生的實踐動手能力和創新能力，從而又好又快地為地方和區域經濟發展培養出更多優秀的應用型人才。[2]

國際貿易專業是一個實踐性較強的專業，學生除了應具備良好的英語聽、說、讀、寫能力外，還必須掌握國際貿易的具體操作流程和整個流程中所要辦理的手續和各環節的具體操作方法。這些專業能力要求正好與獨立院校立足于現實，把重視和加強實踐應用能力放在首位的應用性人才培養方向相吻合。而獨立學院的師資構成為應用性人才的培養提供了充分的保障。來自于企業轉崗的教師可以將他們在企業積累的實際工作經驗運用于教學，將理論與實踐有機地結合，從而培養學生的實際操作能力。

二、模擬實驗室建設對國際貿易專業人才培養的作用

(一)國際貿易專業模擬實驗室建設的類型和主要內容。

必要的設施和設備，是建設國際貿易專業模擬實驗室的基礎和前提。以筆者多年的教學和實際工作經驗來看，常備的設施和設備主要有:(1)操作室二間，一間為電腦房，以便學生在電腦上繕制各種單證，特別是通過所提供的進出口業務仿真操作軟件能在電腦上實現操作;另一間為洽談室，作為進行模擬洽商談判的場所。(2)投影儀、VCD、麥克風等。(3)業務流程展示板。(4)已填好的樣板單證實物展示臺。從以上所需的設施和設備來看，國際貿易專業模擬實驗室建為兩種比較合適:國際商務談判模擬實驗室和國際貿易綜合模擬實驗室。

1.國際商務談判模擬實驗室。

國際商務談判模擬實驗室是將國際商務談判活動引進校內實驗室，在實驗室的環境內進行國際商務談判的全過程。國際商務談判模擬實驗室應配備供學生談判和教師教學和輔導談判用的談判桌椅、業務流程圖、麥克風、電腦、投影等，給學生提供一個仿真的場所，營造談判的氛圍，模擬真實場景，使商務談判的每一個步驟都能在一個模擬的真實場景中展現，幫助學生了解商務談判的基本原理和基本流程，掌握商務談判的方法和技巧，使學生得到真實的鍛煉，提高學生的實際應用能力。

2.國際貿易綜合模擬實驗室。

國際貿易綜合模擬實驗是指包含國際貿易過程各環節模擬操作的綜合型實驗室，主要包括國際貿易業務函電的草擬，交易條件的磋商或談判，買賣合同的簽訂，出口貨物的托運、訂艙、報驗、通關、信用證的審核與修改，以及結匯單據的制作、審核等主要業務環節。該實驗室應從以下幾個方面進行建設:

(1)綜合模擬實驗室的設計與布置。

綜合模擬實驗室場景的設計與布置主要包括國際貿易流程圖的設計和外貿業務氛圍的渲染。國際貿易流程圖是從外貿流程中提煉出關鍵點，它涉及交易前的準備、交易磋商、合同的簽訂以及合同履行，尤其是合同履行過程中的具體環節。每個關鍵點都制作相應的場景圖張貼于實驗室的墻上以烘托實驗室的氛圍。如制單結匯這個環節就有對應的銀行國際結算部的工作場景圖，又如交易磋商環節就將現實業務中談判的場景制作圖像張貼在墻上等，以加強學生的感官認識。

(2)綜合模擬實驗室建設的軟、硬件要求。

對于實驗室建設的硬件，各學校可根據自身的條件來構建，如條件許可，可以將國際貿易各主要環節分別建為獨立的實驗室，即分別建立商務談判室，審證、制單操作室，銀行結算室，報關室，貨運室，商檢室，保險室等。這樣建設實驗室的有利之處是不僅可以讓學生掌握各環節所要辦理的手續和操作規則，還可以加強學生的感官認識，讓學生更真切地感受國際貿易的操作流程;缺點是:對場地和設備的要求較高，每一個獨立的實驗室都要有獨立的空間和配備相應的設備。筆者認為，在獨立學院的辦學資源和條件受限的情況下，按以上的方法建設實驗室不是太可行。因此，在建立國際商務模擬談判室的基礎上再建一個綜合型的實驗室即可，這樣實驗室可以就是機房，再配備合適的軟件即可進行各環節的操作。

具備一套有高度仿真性的模擬教學軟件對提高模擬操作的效果至關重要。目前市面上有關外貿模擬的軟件很多，但許多所謂的模擬軟件與真實的外貿環境相差甚遠，充其量只能算作局部模擬或仿真。目前，在業界反映較好的模擬軟件主要有由南京世格軟件公司和對外經貿大學聯合開發的SimTrade外貿實習平臺，以及上海外貿學院開發的TMT等。[3]SimTrade外貿實習平臺的好處就是資料庫信息強大，環節緊湊，老師的操控能力靈活，角色明確等，不便之處是操作時一定要完成一個環節后才能進入下一個環節。如果我們在教學或實踐過程中只需要進行某一環節，如制單結匯的操作，學生也需要完成了前面的產品資料查詢、客戶尋找、磋商談判、合同簽訂、信用證審核、貨物托運、報關、保險等環節之后才能進行制單結匯的操作，這樣不便于在教學和實踐中分階段進行模擬操作。因此，各學校可根據自己建設實驗室的目標和需求選擇適合自己的操作軟件或對現有的軟件進行適當的調整。

筆者認為，在實驗室建設中應將商務談判這個環節從綜合實驗室里分離出來，獨立建設成一個國際商務模擬談判實驗室，是基于以下兩方面的考慮:(1)英語在國際貿易操作中的重要性;(2)談判是國際貿易的一個重要環節且只能在特定的環境中才能進行模擬操作。

(二)模擬實驗室建設對國際貿易專業人才培養所起的作用。

1.通過模擬操作，使得理論與實踐相結合，提高教學質量。

建立國際貿易模擬實驗室可以在虛擬的貿易環境中，讓學生在計算機操作下完成進出口業務的流程，掌握國際貿易買賣過程中各環節所需辦理的手續和操作規則，使理論和實踐操作緊密結合，既加深學生對理論的掌握，又增強學生的實踐能力，從而提高教學質量，促進教學效果的顯著增加。

2.通過模擬操作，提高學生的學習興趣與效率。

傳統的講授方法形式單一，教師一言堂或滿堂灌，均使得本應生動活潑的教學內容變為枯燥無味的理論灌輸，使學生處于被動的學習狀態。通過國際貿易模擬操作，學生置身于現實的進出口貿易交易中，成為國際貿易的交易主體，能真正體驗國際貿易的樂趣與風險，激發學習國際貿易的興趣，同時加深對課程理論的認識和實踐的把握。

3.通過模擬操作，培養學生的實際操作能力。

學生具有良好的操作和應用能力，是獨立學院國際貿易專業人才培養的方向。國際貿易模擬實驗室將外貿實踐能力的培養內化于實驗室的空間中，不同空間的流程被高效地濃縮在一個由不同場景構成的空間當中，學生在這個空間中可以按照實習計劃扮演國際貿易流程中的不同當事人，從而共同組成模擬貿易環境。各角色可以在既定的規則下自由地進行尋找業務伙伴、交易的準備、交易磋商、簽訂合同、履行合同等商務活動，最終達成熟悉國際貿易流程、掌握各環節操作規則的目標。通過這樣相互競爭和協作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行、海關的日常工作，從而熟練掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，最終達到“在實踐中學習”的目的，強化外語應用能力和動手能力。

三、如何將模擬實驗室建設與獨立學院國際貿易專業人才培養方向相結合

(一)將實驗室運用于教學過程中，分階段進行模擬操作。

人才培養方向的定位不同決定了獨立學院的課程設置與傳統高校會有一定的區別。獨立學院國際貿易專業在課程設置方面會減少理論課的份量，增加實踐性較強的課程。如筆者所在的學院就沒有開設《宏觀經濟學》和《微觀經濟學》，只是開設了四個學分的《經濟學基礎》，《國際金融》也只有兩個學分且主要講授一些跟國際貿易實務有密切關系的內容，但在實踐課的開設方面除了傳統高校也會開設的《外貿函電》、《外貿談判》等課程外，還增加了《對外貿易單證實務》、《國際貨運與報關實務》和《外貿實訓》等實踐性較強的課程。我們在組織這些課程的教學過程中，可以將部分內容或者全部內容放在實驗室進行。如《外貿談判》這門課就可以全部放在國際商務模擬談判實驗室進行，這樣既可以讓該課程的教學更生動、更貼近現實，又可以提高學生學習的積極性和興趣。而像《對外貿易單證實務》、《國際貨運與報關實務》這樣的課程，可以將講授制作各種單據的規則和要求，海關的政策與規定等部分內容在課室進行，而填寫各種單據這一環節就可以在實驗室進行操作，這樣，就不用使用紙質單據，既可提高學習的效率，又使學習的過程更貼近于國際貿易現實的狀況，加強學生的感官認識。

(二)進行畢業前的綜合模擬操作以全面提升學生的實際操作能力。

為了讓學生對在大學所學的專業知識有更全面、更宏觀的認識、了解和掌握，在學生畢業進入社會工作之前，對學生進行畢業前的綜合模擬操作是非常有必要的，并且也符合獨立學院國際貿易專業人才培養的方向，所以這是開設《外貿實訓》這門課程的目的所在。

所謂綜合模擬操作是指將畢業班的學生分成若干小組(比較合適的是四人一組)，讓學生以小組為單位，在指導老師的指導下，將國際貿易的主要環節，從收集商品信息開始到尋找目標客戶、進行交易磋商、簽訂合同、審核信用證、提出修改信用證、出口報檢、報關、托運、保險、制單結匯、外匯核銷、出口退稅等進行演練。因模擬操作的目的是讓學生熟悉國際貿易的流程和掌握各環節的操作技能，因此，在演練的過程中，學生的角色定位主要應是進口商和出口商。為了讓學生更全面地掌握國際貿易的流程和操作規則，指導老師可以將一組四個學生中的角色進行互換，第一次演練時要求兩個學生扮演出口商，另兩個學生扮演進口商，到第二次演練時，將第一次演練的學生角色進行換位，至于銀行、海關、商檢局等角色則可以由指導老師扮演。

在綜合模擬操作過程中，指導老師的作用非常重要。沒有合格的指導老師，模擬操作的效果將大打折扣。我院國際貿易專業教師中目前有超過三分之一以上的老師來自于企業，這為進行綜合模擬操作提供了師資保證。指導老師根據模擬操作的需要分成兩組，一組是商務英語方面的老師，負責指導磋商談判這個環節的工作，另一組是業務方面的老師，負責除了商務談判以外的其他環節的指導工作，除了及時發現學生在操作過程中出現的問題并給與指導外，還要根據模擬操作的進程分別扮演銀行、船公司、海關、商檢局等角色以幫助學生順利地完成整個操作過程。當然，如果一個學院的國際貿易專業方面的老師能同時勝任這兩組的工作就沒有必要分組了，并且即使分組了，兩組老師的工作也要相互協作，如商務英語方面的老師在指導學生進行談判時，業務組的老師也可以幫忙進行把關，如學生在談判的過程定價是否合理、定價的依據是否充分等。商務英語組的老師也可以協助業務組的老師審核學生的信用證修改書寫得是否通暢，有無語法方面的錯誤等。

總之，綜合模擬操作是一個系統工程，需要國際貿易專業老師的通力合作才能順利完成并達到預期的目標。

獨立學院擁有靈活的辦學機制，兼容公立普通高校與民辦高校的雙重優勢，且可較快地產生辦學效益，同時也能增加民眾接受高等教育的機會，因而成為我國高等教育擴張的主要渠道。然而，作為一種新興的辦學模式。獨立學院在實際運作過程中，仍然處于摸索階段。特色是獨立學院生存的基礎。獨立學院要實現與母體高校完全脫鉤、走出自主辦學的道路，就必須建立自己的辦學特色與品牌形象，只有這樣才能強化學校的競爭優勢、吸引優質生源。獨立學院突出自身特色必須基于準確的培養目標的定位，目前的獨立學院的生源大多為三本(二B)層次，獨立學院的課程設置應不同于一本和二本的理論和研究導向，而應提倡實踐教學導向，以培養適應市場所需的應用型人才為主旨，尤其是像國際貿易這種實踐性較強的專業更應以培養應用性人才為專業建設導向，而實驗室的建設無疑在培養應用性人才方面起著至關重要的作用。

參考文獻:

[1]徐平榮.獨立學院實驗室建設與管理的探討[J].民辦高等教育研究，2007，(09):22-24.

[2]朱慧新.國有民營二級學院人才培養的質量標準和實現途徑[J].寧波大學學報.人文科學版，2007，(4):61-63.

[3]李爽，王杜春.建立國際貿易專業綜合模擬實驗室的構想[J].商業經濟，2008，(10):23-25.