健美操教學中如何培養學生的創新能力

摘要: 培養學生的創新能力是新形勢下健美操教學中的一個重要組成部分。教師作為教學的具體組織者和實施者，應該培養和挖掘學生的創新潛能，樹力“以人為本”的教育觀念，建立和諧的師生關系，注重培養學生的創新能力，進而全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞: 健美操創新能力培養途徑

健美操是一個新的運動項目，它以其強勁、雄渾的力度、新穎別致的動作、鏗鏘歡快的音樂與舞蹈融為一體，深受廣大學生的喜愛，具有觀賞價值。健美操融“健、力、美”為一體，是人的形體、動作、造型、音樂等諸多因素的全面展示，是創造美的一種復雜勞動，它要求練習者具備一定的創造動作的能力。因此，在健美操教學中教師要培養學生的自主創新的能力，為學生形成終身體育意識提供必需的條件。

江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”“如果不能創新，不去創新，一個民族就很難發展起來，難以屹立于世界民族之林。”大力培養的創新意識和創新能力是每位教師的責任。創造能力就是進行創造性活動的能力，是求變的意識和綜合選擇的能力，也是一種積極改變自己并改變環境的應變能力。對學生進行創新素質培養，要求廣大教育工作者更新觀念，切實轉變教學的方式方法。只有教師主導作用體現出創新，學生的素質才能有創新的成分。健美操教學在培養學生創新能力方面具有其它學科不可比擬的優勢，通過結合平時的教學經驗，我對健美操教學中如何培養學生的創新能力提出一些觀點。

一、健美操教師必須具備的能力

1.教育教學理論知識

健美操的教學過程是一個涵蓋音樂、操化動作、講解示范，教與學的多變過程。教師必須掌握教育學、心理學、教學法。教師只有掌握了系統的健美操理論，才能具備好的教育方法、措施和手段。教師只有掌握了心理學的知識，才能依據學生的年齡特征、身心發展的規律去實施不同的教育。教師只有掌握了教學方法，才能認真備教案、備學生、備課堂，為健美操的學科教學創設一定的教學環境。

2.創新教學思想

我們要認識到當前培養學生“創新能力”的重要性和迫切性。教師自身要具備創新力，不墨守成規，能夠創設寬松、和諧的學習氛圍，尊重學生的個性，具有能激發學生創新渴望的教學藝術。培養學生的創新能力不但要求學生完成“模仿性”練習，而且要求學生在練習過程中產生新的想法，讓學生充分發揮自己的創造潛能，從而激發他們的創造性思維。健美操教學在培養學生創新能力上要求我們從傳統的教學模式中跳出來。在此基礎上，教師必須真正樹立“學生為主體，教師為主導”的教學原則，改革課堂教學結構，選擇最佳課堂教學方法，樹立全方位的學生意識，使學生真正成為學習的主人，充分發揮學生的主體性、創造性，充分發揮教師的創造性。就拿健美操教學來說，成套動作的教學過程是需要經過反復練習和記憶的過程，教師在教學過程中具有創新的思想，就能大膽運用新穎的教學手段，進行分段或者分解動作的教學，學生掌握了動作以后再進行動作的成套串聯，這樣不僅能降低教學難度，而且能使學生樹立學習難度動作的信心。

3.創新教學模式

學習過程是一種特殊的認識活動，具有一定的規律可循，但由于每個學生的知識和實踐的差異，學習方法也各有千秋，不可以使用一個模式。“教學有法，而無定法”。在健美操的教學過程中，根據學生的個體差異，教師可以采用分組教學模式、對比教學模式、師生交換模式、學生相互指導模式等。教師選擇好恰當的教學模式，可以達到事半功倍的效果。

4.培養良好的師生關系

好的師生關系是提高教學質量的前提，熱愛學生不僅是這一關系的基礎，而且是教師職業道德規范的核心。健美操教學過程是一個具有極強創造性的教育活動，學生教育活動是主體，教師是主導。教師的主導作用主要體現在課程教學設計上，而不是在課堂上控制學生。教師要做學生的朋友，尊重每一位學生，做到因材施教，教學互補。在教學中，處在主導地位的教師和處于主體地位的學生是辯證統一的關系，“主導”是“主體”的主導，“主體”是“主導”下的主體二者相輔相成，才能形成教與學的和諧共振，才能形成民主、平等的主體關系。教師要為人師表，有創新意識和實踐能力，善于與學生溝通的職業人格品質。

二、培養學生的創新能力

1.培養學生的創新意識

所謂創新意識，即人的思想中對事物的創新愿望。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，教師要“積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程培養學生的科學精神和思維創新習慣，重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，語言文字表達能力及團結協作和社會活動的能力”。因此，在健美操教學過程中，教師應將創新意識寓于整個教學過程中，培養學生創新意識。教師可以向學生介紹健美操專業方面的書籍，學習掌握前人的優秀成果，掌握最基本的方法和技能，激發學生的好奇心、求知欲和想象力，以引導和激發學生創新的愿望。

2.發展學生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎上，對已有的知識和經驗進行重新組合創造出新形象的能力。借助想象力對類似事物進行推斷，人可以認識事物，發展創造力。愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，并且是一切知識的源泉”。教師對學生的“異想天開”不能潑冷水，而應該多鼓勵、贊揚。這樣，學生的想象力就會被激發起來。青年學生的想象力不僅面廣，而且具有大膽的創新性。健美操的創編可以為學生提供發揮想象力的平臺，給學生提供自由創造的機會，同時豐富學生的生活。

3.培養學生的創新興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中所產生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力的高度集中，達到忘我的程度。達爾文說:“我一生主要的樂趣和唯一職務就是科學工作，對于科學工作的熱心使我忘卻或者趕走我的不適。”居里夫人說:“科學的探討研究，其本身就含有至真的美麗，其本身給人的愉快就是報酬，所以我在我的工作里面尋得了快樂。”巴普洛夫說:“感謝科學，它不僅使生活充滿快樂和歡欣，并且給生活以支柱和自尊心。”為了培養學生對健美操產生極大的興趣，教師在平時的授課中，精心設計教案，選編一些貼近學生生活的基本動作，既有助于學生掌握動作，又能激發學生的學習興趣，傳之以情，授之以趣。教師對學生即興創編的健美操要進行表揚和鼓勵，充分調動學生學習的積極性，使學生逐步對健美操產生興趣。

4.培養學生的創造能力

創造能力就是進行創造性活動的能力，這種能力是一種綜合素質，它不僅是一種智力活動，表現為對知識的攝取、改組和運用，而且表現為一種追求創新的意識。創造能力人人都有，只要相對自己的過去有所發展、有所突破都可視為創造。教師培養學生創新實踐能力，重要的是使學生能創造性地解決社會生活中的實際問題。學生的創造潛能靠培養、靠挖掘，尤其需要給他們創造寬松的、適宜他們成長的環境和因材施教的教育方式。因此，在向學生傳授知識和基本技能的同時，也要想方設法把他們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，讓他們了解社會，走向大自然，深入生活，讓他們知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂，都是他們展示自我的舞臺。培養學生的創造能力，不僅體現在日常的教學中，更重要的是依賴于學生的親身實踐。

5.培養學生健全的人格

愛因斯坦說:“一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。”人格健全的學生，所思、所做、所言協調一致，具有積極進取的人生觀，并能把自己的需要、目標和行為統一起來。今天的學生，將擔負明天建設國家的歷史重任。這要求建設者和接班人不僅要有健康的體魄、淵博的知識，更要有獻身科學、獻身人類的內在動力和堅強意志，要熱愛祖國和人民。教師要注重對學生的勇敢精神、獨立性、自信心、興趣愛好等各方面進行培養，善于鼓勵學生的主體思維，努力培養學生全面健康發展的健全人格。由于學生的潛在優勢和興趣愛好不同，因此教師要充分尊重學生的個性發展選擇，不拘一格培育人才。

創新能力是新時期社會所需要的必備的重要素質，培養學生的創新能力是一項復雜的工程。心里學家皮亞杰曾說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是動力，培養學生的創造力也應該從興趣入手。學生中蘊藏的創造能力是無限的，教師的任務在于不斷地挖掘這種潛力，為學生創造能力的培養提供一切可以提供的條件，為社會培養高素質的人才。

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