發揮體育課堂社會功能,培養學生社會適應能力

摘要: 充分發揮體育的“課堂社會”功能，利用體育游戲、競技體育和體育競賽，營造社會生產和社會生活模式的情境，在提高學生意志力、抗挫折能力、競爭意識、合作精神，以及社會交往能力與自我心理調節能力都起著至關重要的作用。

關鍵詞: 體育課堂社會適應能力職高生

一、前言

世界衛生組織(World Health Organization，WHO)于1989年提出了健康的新概念:除了身體健康、心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面健康才算是完全的健康。其中社會適應健康是健康的最高境界。

二、發展學生適應社會的能力

當代社會要求職高生不僅要有過硬的專業技術、良好的職業道德，而且必須同時具備適應社會的多方面能力，以期在未來的社會生活中更能發揮自己的才干，找到更能適合自己的生存空間和發展空間。

體育行為實質上是社會生產和社會生活的一種模擬，體育精神是現代社會精神的縮影，學校體育在提高學生的社會適應能力方面具有其他教育形式所無法替代的特殊作用。體育課堂是體育教學的主陣地，根據職高生的身心特點和專業特點，教師應結合教學大綱，有針對性地選擇教材內容，利用體育游戲、競技體育和體育競賽，營造社會生產和社會生活模式的情境，有計劃、有目的、有意識地發展學生適應社會的多方面能力。

1.競爭能力

具備競爭意識是學生走上社會的前提條件，缺乏競爭能力最終將被社會淘汰。競爭能力的培養在課堂上隨處可見，包括體育游戲、教學比賽、精神面貌等，激發學生的競爭欲望和合理地創造競爭條件是關鍵。

2.提高自信的能力

自信是人立足社會的精神支柱，自信能力的培養有兩種情況:(1)使過于自信的人不盲目自信，幫助他提高對事物的認識，并能不斷提高自己的知識水平;(2)使自信心不強的人變得自信，多采用區別對待原則，潛移默化地增強自信心。

3.抗挫折能力

成功和失敗是人一生永恒的主題，幫助學生正確認識失敗的意義和尋找失敗的緣由是提高抗挫折能力的關鍵。例如:排球教學比賽，某個隊員總是把球墊飛，引起大家的埋怨，該隊員會表現得很沮喪，感覺自尊心受到傷害，甚至出現過激言行，這時教師應幫他找出墊飛的技術原因，并鼓勵他勇敢地面對現實，認清個人的失誤給集體帶來的影響，化壓力為動力，刻苦鉆研技術，力爭為集體作出更大貢獻。

4.較強的應變能力

應變能力是一個人能動地適應不斷發展變化環境必備的一種素質，它決定你能否冷靜地對突發情況作出正確的應答。只有具備這種能力，人才能游刃有余地應付各種繁忙的工作。應變能力的培養要注意“導”、“練”結合，最大限度地發揮學生的主觀能動性。例如:貼燒餅游戲，教師應“導”出方法和規則，然后要求學生對游戲過程中不斷變化的情況迅速作出正確反應。

5.交流和發揮想象的能力

信息時代缺乏交流無異于閉關自守，沒有想象能力的社會不可能進步，這些能力的培養需要給學生更大的活動空間和想象空間。例如:頭手倒立，在熟練掌握技術的前提下，教師可讓學生以小組為單位進行討論，充分發揮每個人的想象能力，創造發明頭手倒立的其他動作形式，如分腿頭手倒立，屈腿頭手倒立，一腿直、一腿屈頭手倒立，旋轉頭手倒立，等等，教師在必要時須做好“導”的工作。

6.觀察分析能力

觀察分析能力的培養時機應側重技術教學課，通過觀察別人的動作，分析成功和失誤的原因，結合自己的實際情況，找出自己的薄弱環節，從而達到完善自我的目的。例如:籃球行進間雙手胸前傳接球，先由好差兩組學生分別做示范，然后利用提問的方式使學生積極開動腦筋，與教師一起分析比較技術的優劣。掌握觀察分析的方法是學生不斷提高觀察分析能力的關鍵。

7.開拓創新的能力

創新是一個國家、一個民族獲得進步的充要條件。創新能力的培養可由教師提供思路和要求，鼓勵學生發散性思維。例如:教師提供若干手榴彈、實心球，要求學生每人至少發明一種體育運動項目，諸如模擬保齡球、手榴彈投準、負重接力等。

8.一定的組織和表達能力

教師應該有意識地加強學生日常表達能力和組織能力的培養，因為無論到哪兒，組織工作都是必不可少的，如調撥財力物力、設置工作流程、制訂市場營銷戰略、尋找贏利機會等，這些都需要高水平的組織能力。要得到別人理解與支持，出色的游說能力必不可少。體育課隊形的調動和活動的安排都需要有較強的組織能力和表達能力，教師可把組織權交給學生，讓每一個學生輪流擔任“體育委員”，以最大限度地提高學生這方面的能力。

9.勇于承擔責任和壓力的能力

勇于承擔責任和壓力的人往往是最容易獲得成功的人。培養學生這方面的能力與培養學生自身的勇氣、責任感有密切關系。例如在體操教學過程中，經常需要學生擔任保護和幫助，往往有的人怕失手承擔責任而不肯主動參與，這時教師的鼓勵就必須有藝術性，及時灌輸壓力、動力。

10.獨特的業務專長能力

通常我們看人的社會適應能力的時候，僅僅會從某一個方面作出評價，其實真正適應社會的人是那些同時具備幾種能力或者素質的人，能力素質越高適應能力越強，因此培養學生自身要求具備一技之長的意識是教師工作的方向之一。

11.團結協作的能力

社會分工越來越細，某個工程或者是某個項目通常需要若干人通力協作才能完成，因此，在團結協作的過程中，我們必須發揮個人的主人翁意識，與其他人密切配合。團隊精神，不僅表現一個人的品質，而且是高質、高效出成果的前提和保證。事業要發展，團結協作的力量大于一切。所以現在企業喜歡既有較強適應能力，又富有團隊精神的實干家。職高生大多都是獨生子女，從小缺少與他人溝通交流的機會，行事常突出個人主義，缺乏協作精神。讓學生多參加一些集體項目練習是培養團結協作能力的有效途徑。例如:籃球的全場教學比賽，依靠全隊戰術配合和單打獨斗最后取得的效果顯而易見是不同的。我們應要求學生在合理運用個人技術的基礎上，強化全隊配合意識。

三、要注意的幾個問題

1.影響人能力提高的因素很多，利用體育課堂培養學生的社會適應能力僅僅是學校教育的一個重要方面，體育只是諸多因素中最為活躍和最具有能動性的一個因素。

2.培養學生社會適應能力是建立在增強學生體質、提高學生心理健康水平基礎上的，切忌偏離體育教育的本來方向。

3.能力的培養是一個循序漸進、長期復雜的過程，要注意短期計劃和長期目標相結合，課內和課外相結合，以防事倍功半。

4.各方面的能力并不是孤立的，而是休戚相關、互為補充、相輔相成的。培養任何一種能力都不能走極端，而要協調發展。

5.教材的選擇、教法的運用要緊緊把握職高生的心理、生理特點與專業特色。只有學生主動參與，教師的培養才能落到實處。

參考文獻:

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