芻議如何激發學生學習語文的興趣

摘要: 教師應挖掘學生學習語文的興趣和動力，調動一切可調動的的積極因素，采取靈活多樣教學手段，生動的教學內容，生動風趣的語言，課內外知識的結合，讓學生樂學、會學、好學。

關鍵詞: 語文教學激發興趣課堂藝術

心理學研究表明:興趣是影響學生學習的重要心理因素之一，學生對所學的學科感興趣，就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。因此，要全面提高學生的語文素質，關鍵是要培養學生學習語文的興趣。只有全方位地培養學生的語文興趣，才能充分地調動學生學習語文的積極性和主動性，使學生逐步進入到樂學、會學、好學的境界。這樣，語文學科的綜合教育功能才能得到最好的發揮。

長期以來，語文這門學科始終沒有得到學生、家長的重視，語文課缺乏吸引力是原因之一。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”語文教師最大限度地激發學生學習語文的興趣，誘發學生良好的學習動機，這樣學生的學習效率就會大幅度地提高。

語文學習興趣是指學生在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現出來，也在學習活動中生成與發展。它可以成為學習動機中最現實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出:認識本身就是一個激發生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學習活動包括語文學習活動在內都應該有濃厚的興趣伴隨。教師應該在整個教學過程中，在教學的每一個環節上注意調動學生的學習興趣。只要我們認真去研究、敏銳地捕捉，就會擁有多種激發語文學習興趣的手段和方法。蘇霍姆林斯基提示我們:“自然界的萬物，它們的關系和相互聯系，運動和變化，人的思想，以及人所創造的一切——這些都是興趣的取之不竭的源泉。”這段話給了我們許多啟迪，特別是在激發興趣的具體手段和技巧上，可以說是給我們指點了具體的路徑。

隨著《新課程標準》的實施，素質教育的進一步深入，教師在教學中真正讓學生愿意主動地學習知識，激發學生學習語文的興趣變得更加重要。

激發學生的學習興趣是重要的一環。從教學心理學角度上講，抓住了學生的某些心理特征，對教學將有巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造。興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

培養學生學習語文興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要是選擇適當的教學方法，語文教師努力使學生熱愛語文，學生才能對學習有興趣，只有學生有興趣，才能學好語文。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。

一、觀察能力的培養，產生學習興趣

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素，在小學語文教學中，教師必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質，發現規律，達到不斷獲取新知，培養能力和發展智力的目的。

二、加強直觀教學，培養學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決語文知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見、摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是語文教師在教學實踐中時常思索的問題。而應用多媒體可以較好地解決這個難題。

在小學語文教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的語文素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，設計課件時從以下方面考慮情況:

1.增加問題情景設計，激起課堂高潮。在對一堂課進行設計時，采用網絡技巧及特寫處理，并進行問題的情景設計，學生更容易理解，配上輕松的背景音樂，使學生能輕松愉快地掌握學習語文的重要方法。

2.考慮學生的學習規律，培養師生感情。課堂40分鐘學生如果總是聽教師說，肯定會很疲倦。多媒體能吸引學生的注意力。教師要注意給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又用注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養學生的情商。

三、重視操作，既是鼓勵，發展學習興趣

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，又要盡可能地讓學生參加實踐操作活動。僅有教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識比較膚淺。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。因此，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。

愛表揚是學生的重要的心理特點。教師可點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，也可以說“真好”、“真會動腦筋”，還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等，對學習上的進步表示祝賀，這樣做可以給學生極大的鼓舞。教師要善于發現學生的閃光點，加以肯定，最大限度地調動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習語文的興趣。

教師指導學生自己主動積極地學習，學生才能有效培養獨立獲取知識、應用知識的能力。知識、智力、興趣三者關系密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據這一心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，使學生熱愛學習與情感，并對所教學科產生興趣。因此，教師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣;設計的教法要符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知識的鑰匙，增強學習興趣。

興趣是成功的先導，是激發學生主動學習的內驅力。它能強烈激發學生的求知欲，喚起學生學習語文的興趣，點燃學生心中文學的火炬，是提高語文教學質量的有效途徑。我們要利用學生的興趣去引導學生認識事物、了解世界，同時，學生的思維能力、判斷能力也會在這樣的過程中得到培養和發展。在中學語文教學中，教師應緊緊抓住學生心理，優化課堂結構，努力創新教法，激發學生的興趣，使學生愿學、樂學、好學。