淺析中學體育教師素質

摘要世界范圍內的教育改革正在如火如荼地進行著，在這個全球性的教育改革的浪潮中，無論是發達國家還是發展中國家都已逐漸認識到:一切教育改革成敗與否都離不開“教師”這一關鍵因素，加強對教師問題的研究，重視教師教育，提高師資質量是提高教育質量的前提條件。中學體育教師當前面臨著發展的機遇與嚴峻的挑戰，如何充分發揮中學體育教師的專業特長，提高中學體育教師的素質，是目前中學體育教育發展所必須面對的課題。

關鍵詞教師素質 新課程價值觀 學生體質

中圖分類號:G635文獻標識碼:A

1 教師素質的涵義

教師素質是一個系統的結構，其內部包含復雜的成分，同時它是結構和過程的統一，也是一個不斷發展和變化的概念。隨著時代發展和教育改革，社會對教師素質的要求不斷提高。不同時期、不同國家對教師素質的要求有所不同，但隨著21世紀的到來和全球一體化進程的加快，對教師素質的要求也越來越趨于統一。教師素質結構指影響教師教學行為的各種品質(內部因素)及其之間相互作用的總和，其內部因素很多，如教師的知識水平、各種能力、思想觀念、個性、行為習慣、心理素質等。從廣義上可將其分為三類:即教師的知識結構、能力結構、已經內化了的非認知因素。根據教師工作的性質及教學實踐的要求，不同學科側重有所不同，因而對教師素質結構便有了多種不同的看法。本文將討論有關體育教師的素質等方面問題，對中學體育教師應具備的素質進行研究探討。

2 目前體育教師素質中面臨的挑戰

2.1 新課程價值觀的挑戰

現代課程的價值取向研究就不能不涉及到作為人本身，以及課程得以生成的前提———文化。而“文化的內核是價值標準。”現代課程應以文化為價值取向。中學體育課應該承擔起向青少年傳承中國優秀傳統文化的職責，中學體育課程應該是培養身心健康的“中國人”。

2.2 學生體質下降的挑戰

國家教育部曾于2003年12月公布了《2002年學生體質健康監測報告》，公告發布的數據表明，體能部分指標呈下降趨勢2002年與2000年相比，我國學生的速度、爆發力、力量等素質繼續出現下降，除反映速度素質的50米跑成績下降幅度較小外，其余各方面素質的下降幅度明顯。社會競爭壓力加大致使學生升學壓力加大、課業負擔過重、精神緊張，對學生健康狀態造成了不可忽視的影響，這就對體育課程的改革提出了新的要求。如果我們不對現行的體育課程的核心有一個真正清醒的認識，采取一些可行的、有效的措施促進學生身心健康發展，那么學生的體能指標將會繼續下滑。這對中學體育課程的實施者——中學體育教師無疑提出了最嚴峻的挑戰。

2.3 課程學習中心轉移的挑戰

如何去培養中學生的體育學習能力，選擇怎么樣的課程內容最能使中學生體育學習能力得到持續而良好的發展，在中學體育課程中，眾多的運動項目如何選擇，哪類項目的練習更能使學生獲得體育學習能力，采用怎樣的教學策略更能促使學生體育學習能力的養成，這對中學體育教師提出了更高的要求，也是一個巨大的挑戰。

3 中學體育教師存在問題

3.1 教育科研能力明顯不足

隨著教育界對教師成為研究者呼吁的日益高漲，對教師教育科研能力的要求越來越高。但目前大多數教師不重視這項工作，缺乏教育科研的能力。江西省的一份調查表明，53%的中學教師認為教育科研無必要;69%的教師認為教育科研是教育研究部門的事;34%的教師認為教育科研和推進素質教育關系不大。73%的教師對現代教學思想不了解;有76%的教師對所教學科的新動態、新成果不了解;有83%的教師沒有讀過新版的本學科大學教材;有67%的教師在一年內沒有讀過教育理論雜志，有91%的教師沒有訂閱學科教學雜志。中學體育教師由于認知方面的偏頗，重視教學能力和訓練能力素質而忽視科研能力，因此，教育科研的能力明顯不足。

3.2 整體文化素養不高

許多體育教師從小開始訓練，時間、精力難以保障，文化課受影響，文化功底本身就不夠，工作以后又疏于加強自身對文化和理論的學習，使中學體育教師的整體文化素養較低，對實施體育教育產生不利影響，亦造成本身今后發展障礙。體育作為一種人類文化現象，它的許多功能是在人與人之間的相互影響下實現的。實際上體育的文化性、知識性、教育性不僅僅只是通過身體練習體現在學生的本質之中，在更多的情況下，它應該體現在體育教師的本質之中。

3.3 部分教師教育態度消極

在應試教育的牽引下，許多的中學著眼于自身的短期利益，體育課程受到忽視的現狀短時間內很難得到根本改變。在對一些中學教師的調查中，在回答影響中學體育教師素質提升的主要原因是什么時，有超過一半的人選擇了缺乏職業熱情。部分中學體育教師理想信念淡薄、缺乏責任心和敬業精神;有的教師不把教育當作事業來干，而僅僅作為一項一般的任務來完成，在工作中缺乏主動性和進取精神，對于正在推進實施的中學體育課程改革，相當一部分教師抱無所謂和消極應付的態度，這樣是難以適應日益推進的素質(下轉第15頁)(上接第13頁)教育和新課程改革的要求的。

4 提高體育教師素質的有效途徑

4.1 深化職業道德觀念

我國教師的職業道德規范已初步確立，就是“嚴謹治學，科學育人;熱愛學生，以情育人;為人師表，教書育人;團結協作，共同育人;敬業樂教、勤業精業，職業育人”。看一個教師是否具備良好的職業道德，不在于他是否遵循這些規范，而是教師是否把這些規范內化成了自身的思想，是否主動接收而整合成了自我職業德行。道德他律，是外因，解決的是該做什么、應做什么的問題;道德自律，才是內在和根本的。增加教師職業道德的含金量，能動地對教育和教育對象施加影響，是教師職業道德得以養成的理想境界。唯有這樣的教師才能正確認識自己所從事職業的重要性，不可缺性，以及自己踐行的職業道德的社會性、塑造性和未來性，進而產生一種神圣的責任感、歷史感和光榮感，使教師因從事了太陽底下最崇高的事業而感到自豪，樂教思教，把當好一名老師作為報答社會的內在追求。

4.2 鍛煉學習和思維能力

中學體育教師面對社會的發展，時代的變化，不斷學習是根本的應變之道。隨著中學體育課程的變革，中學體育教師面臨著巨大的挑戰，要更新知識，提高能力，然而，學校提供的職后教育時間有限，效果不理想，怎么辦?在終身學習時代，只有培養了學習能力和思維能力，才能真正實現終身學習。中學體育教師要有較強的學習能力和思維能力，使他們能依據各自的特點和條件，根據課程改革的需要，抓住新課程的核心，根據比較價值的原理，選擇合適的內容學習，以期以最短的時間獲得應對新課程所需的能力。

4.3 培養創新能力

創新能力是衡量當代新型體育教師的，又一標準，創新能力是體育教師提高教學水平、教學效果、進行科學研究的基礎。當今時代是瞬息萬變的，創新是貫穿于體育教育全過程的一種經常性行為。

中學體育教師要提高自己的創新能力首先應該保持好奇心和發現欲，且不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇于發現、敢于開拓新領域，如課程開發問題上，我們不要迷信少數專家，不要妄自菲薄。廣大中學體育教師常年工作在教學第一線，熟悉當地經濟社會發展狀況、人文傳統、民族習俗，熟悉自己的教育對象，有豐富的實踐體驗，只要解放思想，大膽開拓創新，就一定能夠開發出高質量的地方課程和校本課程。成為在創新中生存，在開拓中發展的中學體育教師。

4.4 形成良好的運動能力

良好的運動能力是對一個中學體育教師基本的專業要求，這就要求體育教師首先必須具有健壯的體魄、良好的身體素質。擁有健美的體魄(包括健壯的體格和優美的姿態)，這是體育教師順利進行體育活動的重要條件，沒有健壯的體格，就無法勝任體育教師繁重的工作。體育教師健壯的體格，優美的姿態本身就是吸引學生積極參加體育鍛煉的一種無形的感召力量。在我們這個新興體育項目層出不窮的社會，對中學體育教師來說，技術動作學習能力尤顯重要，因此，在中學體育教師的培養過程中，多花些時間進行體操、舞蹈、武術類等對發展協調性有顯著效果的項目練習，并提出嚴格要求，對他們將來運動能力的發展有事半功倍的效果。

5 結語

總之，中學體育作為基礎教育的重要環節之一，擔負著塑造健康體質、培養全面發展人才的重任，同時它又是校園文化和青少年文明建設的重要組成部分，是實施素質教育的重要內容。作為中學體育教師承擔著基礎體育教育的重任，是體育教育改革成功與否的關鍵因素之一。因此，中學體育教師應不斷提高自身素質，掌握實施健康教育的本領，成為體育與健康教育相結合的復合型教師。