班級管理的“三化”

摘要有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，更為重要的是要講究用科學的方法對班級進行管理。其實，在教育學生時，何嘗不是這樣呢?現在的學生有很強的自主意識，有很強的逆反心理，只有用誠心、愛心和耐心去撥動學生的心弦，才能彈奏出一曲動人的優美的樂章。

關鍵詞班主任班級管理愛心感化

中圖分類號:G627文獻標識碼:A

1 誠心同化

馬克思說:“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。 當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，做他們思想上、志趣上的朋友。筆者覺得一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要走進學生的內心世界，與學生建立起深厚的師生情誼，真誠相待顯得尤為重要。

正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，筆者始終把自己置身于學生當中。搞活動筆者和學生共同參與;出墻報筆者與學生一起排版;運動會筆者為學生加油喝彩。在和孩子的交流中，筆者了解他們的思想、學習、生活等方面的情況，也經常與學生談自己的生活及學習經歷，發現一些問題，一定是先和學生交流，能師生共同解決的，絕不麻煩家長。

比如，2008屆初三(3)班有一對早戀的學生，筆者知道后，沒有拍案而起，先是找女生談，談自己的理解和看法，她也很真誠，和筆者交換了意見，然后筆者又找男生談，并且分別給他們寫了很長的信，讓他們先冷藏自己的感情，然后征求他們的意見，是否讓他們的家長知道，他們保證了冷藏自己的感情，并保證努力學習，筆者就一直謹慎觀望，并遵守自己的諾言，后來男生的學習成績不理想，在筆者的開導下，在筆者的陪同下，他和他的家長談了這問題，也希望家長監督他，筆者們的談話很成功，談話之后，他的學習明顯進步了許多。

筆者的這些做法，無形當中拉近了筆者與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師是站在他們的角度考慮問題，這樣，他們樂于接近筆者，心中有話敢對筆者說，犯了錯誤敢在筆者面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向筆者匯報，這不僅有利于筆者及時了解班上大部分同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班風學風也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓筆者感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”結出的碩果。

2 愛心感化

蘇霍姆林斯基說:“……應該把自己的一顆心交給每一個孩子，教師的心中應當有每個孩子的歡樂和苦惱，同情孩子，對孩子由衷地關懷……” 的確，“沒有愛就不會有教育”。如果保護學生是班主任的神圣天職，那么對學生的無私關愛就是合格班主任的必備素養。

真的，筆者覺得老師的一個載著愛的微笑的眼神，一個關切的輕撫的動作，都會在學生的心靈里感光顯影而映出美麗的圖像，他們也會用愛來報答教師的愛。在月考過后的這幾天里，筆者尤其感到付出后的回報，當孩子們圍在筆者周圍嘰嘰喳喳，你趕也趕不走時，內心的甜蜜是不言而喻的。

3 耐心轉化

一個人可以燃燒，也可以腐朽，老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生絕不是不可雕的朽木，只要筆者們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，筆者堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。

迎賓中學位于市中心的邊緣地帶，生源中農民工的子女比例較大，獨生子女的比例較小，家長的文化水平普遍較低。因此，做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是筆者們能否帶好一個班的關鍵所在。教育后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”，筆者們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

現在筆者帶的初二(4)班有個學生叫陳松，各科成績在全班是倒數一、二。但是在初一下學期的一次月考語文試卷中，他寫自己和哥哥收藏畫片的事情，因為是真情實感吧，他寫的聲情并茂，50分的作文竟然得到了45分。筆者抓住這個機會，對他進行鼓勵，并在全班表揚;之后，筆者又發現他換水特別積極，筆者又大加贊賞。之后，他換水更積極了。后來，在學期期末評比中，他還被大家推舉為“勞動積極分子”。

本學期，該生的學習成績也有了較大的進步。物理由原來的不及格進步到了及格，第二次月考，物理得了90多分。可見，當班主任，要善于發現、肯定學生的閃光點，對他們進行耐心長久的關心幫助，動之以情，曉之以理，導之以行。精誠所至，金石為開。

夏丐尊先生說過:“教育如果沒有愛，就等于無水之地。”既然筆者選擇了教師這一職業，選擇了班主任這一工作，就不會吝嗇自己的情感。筆者知道:只有自己心中有太陽，才能給別人以陽光!