中外規則教育對比

摘要：規則意識是當今和諧社會的發展要求，本文通過對國外文明社會規則意識現狀的描述、國內外規則教育的對比，提出要加強學校規則教育，德育教育，強化公民規則意識，努力使得社會成為一個人人都遵守規則的高度文明的社會。

關鍵詞：規則意識 規則教育 中外規則教育對比

1 規則意識

俗話說，沒有規矩，不成方圓。社會的方方面面都有相應的規則在進行著某種程度的約束，協調著社會的發展。規則意識是發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識，是人們關于規則和規則現象的思想、觀點、心理和知識的總稱，屬于社會意識范疇。規則意識的內容非常廣泛，主要包括：人們對規則的起源、特征、本質和作用的觀點、看法，對涉及到自身的規則的理解、態度、認識以及人們關于規則的知識。

在社會生活中，規則意識有著重要的作用：規則意識是制定部門制定規則的思想和心理基礎；是正確執行已定規則的思想保證，是公民遵守規則，規范行為，建立公平、公正、有序、和諧社會環境的保證。公民如果有較強的規則意識，就能提高遵守規則的自覺性，正確行使自己的權利和履行義務，能在日常生活中提高同違反規則的現象作斗爭的勇氣。

2 中外規則意識現狀及比較

2.1 一個國家規則意識的強弱從側面反映出這個國家文明程度的高低。瑞士人極講規則，這是世界公認的。這里的學校沒有政治課，但同學們都很遵守規矩，熱愛自己的國家。在小學低年級時，瑞士老師就對同學們進行遵守交通法規和保護環境的教育，但不是講大道理，而是具體教他們怎么過馬路，遇到緊急情況怎么處理，如何幫助家長進行垃圾分類，在公共場所如何保持文明舉止等。

在日本，按規矩辦事已是國民公認的準則。日本人守規矩，講規則，在日常生活中隨時隨地都能感覺到。日本的公共場所見不到“不隨地吐痰，不亂扔紙屑”等與公共道德有關的提示性標語。因為每個日本人，包括孩童，從小的教育和規范訓練已成為習慣。凡在公共場合他們會把要扔的紙或廢棄物拿在手中或暫且裝入自己的書包，待有垃圾箱時再扔掉。在日本，隨處可見排隊的現象，即使有兩個人，也要分出先后，后者決不會有先于前者的想法。突出表現是東京地鐵上下班高峰時，人很多，站臺下，每個車門前都會排好隊，車進站后按順序上車，不會有車來時蜂擁向前，你爭我奪互相擁擠的現象。日本人還有個特點，無論誰上車后，都盡量往里走，使后面的人盡可能多地上。

德國也是世界文明程度很高的國家之一。德國人很遵守規則，事事按規則辦。如司機牢記規則，按德國規定，司機行車一天不能超過五個小時，這樣便于司機集中精力安全行駛，并禁止司機喝酒，這些規定司機都能嚴格遵守。德國人經商也嚴格遵守誠信規則。無論是在大城市，還是中小城市，商店里的商品沒有假貨。你所購買的東西，不必擔心是假冒偽劣商品。德國除了政府制定了嚴厲懲處制假者的法律和措施外，關鍵是銷售者能講究信譽，遵守誠信經營之道，真正把顧客當作上帝看待。

2.2中國規則意識卻相對淡薄。隨地吐痰、亂扔雜物、公交車上車擁擠混亂、制假售假等不文明現象時常看見。教育從小開始，孩子是國家的未來。國外社會規則意識從小培養，從學生抓起，學生規則意識強。而我國學生社會規則意識的現狀如何呢?曾有專家學者對我國高職高專院校學生社會規則意識進行過調查研究，調查發現，學生對社會規則意識認識模糊，45％的學生回答不出“什么是規則意識”。62％的學生認為現代社會應當具備社會規則意識，也有18％的學生認為應隨意生活，不要被過多框框條條約束；有80.19％的學生在看到違法犯罪行為時會選擇報警或見義勇為，37.46％的學生愿意參加公益活動；有60.43％的學生反對競爭可以不擇手段，69.73％的學生認為在職業素質中人品比能力重要或兩者一樣重要：僅有20.82％的學生肯定表示愿意無償加班，9.22％的學生選擇堅決不行賄。這些數據一方面說明了大部分學生具有一定的社會責任感，但只是停留在膚淺的表面認識上，當履行社會責任涉及到自身利益時，他們就猶豫了；另一方面，學生對職業道德的作用給予了充分肯定，但對待工作還缺乏奉獻犧牲精神，并不能夠親身實踐他們所認可的職業道德。

上海某著名高校對2001年申請助學貸款的學生進行了一次書面調查，結果顯示，有接近20％的學生從來沒有考慮過如何還貸問題。而在另一所高校所進行的同類調查中，有7的學生表示“將來是否還貸還很難說”。某海上專業的三位學生經校方介紹到一艘外輪實習，雙方商定為期半年，結果一個月后有兩人被外方辭退，外籍船長所解釋的原因是：船長向他們發布命令時，他們的嘴在不停地嘀咕，違反了行船時必須絕對服從船長命令的規則。由此可見，學生社會規則意識的培養是當務之急。

2.3縱觀國內外規則意識之現狀及差距，有著諸多的背景原因和因素，但與各國社會道德體系，學校規則教育方式密不可分。現就國內外規則教育做個簡單的比較：①規則本身，國外學校的規則有明確的可執行性，每一條規則都有絕對的遵守和不遵守的明確界線。例如，瑞士老師在教導學校遵守規則時，不是講大道理，而是手把手教學生如何做；這樣的規則不同于我們的學生行為準則，我國的學生準則多為一些程度性的描述，這讓它所約束的個體并不能明確地知道正確和錯誤的做法是怎樣，使得規則的落實面臨著一些困難。②規則的落實，國外一些學校有專門負責規則落實的機構，使規則真正地起到其約束作用，如新加坡學校有專門的訓導處，負責學生規則的落實，而我國的規則體系是放在眼前，但根本沒有人把它當回事，更沒有一個讓它落到實處的專門負責機構，只是貼在墻上，等于束之高閣。③獎懲手段，國外規則獎懲分明，該獎則獎，該罰則罰，而且獎懲都有完整的體系。如新加坡規定了對隨地吐痰者給予高額的罰款，以此達到約束的作用。而我國卻不同，由于規則落實不到位，使得整個規則沒有相應的獎懲手段，對于一些好行為和壞做法獎懲都憑主觀意志決定，懲罰和獎勵結果因人而異，反而養成了學生們不愿遵守規則的習慣。

2.4對策 規則意識是現代和諧文明社會的內在要求，學校應充分發揮主導作用，把培養學生的規則意識作為一項素質教育內容來抓，使學生遵紀守法；始終把教育學生學會做人放到育人目標的重要位置，教會學生所應遵循的最起碼的做人準則與規則，讓學生掌握社會規則中最重要的“品德、原則、責任”，促進智能的發展和人格的發展。其次，努力加強家庭教育和社會教育，把學校規則體系教育納入到社會法制體系當中，在培養學生的規則意識的同時，強化學生的法制意識和基本的道德認知能力，將家庭納入教育的體系中，形成一個大的壓力環境體系，培養學生的規則意識，提高德育水平。第三，我們每一個人都要講文明，講道德，講規范，強化自己的規則意識。同時，采取措施，明確獎懲制度，使規則真正落實到位，真正發揮其約束規范的作用。

3 啟示

規則有大有小，有日常生活中的規則，有社會政治生活、經濟生活中的規則，而不論什么樣的規則，都需要我們從點滴開始遵守。公民的規則意識需要從小培養，從學生抓起。我們身邊的每一個人應該從自己做起，從現在開始，強化自己的規則意識，規范自己的日常行為，共同努力，使我們的社會成為一個人人都遵守規則的高度文明的社會。

參考文獻：

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