計算機科學與技術專業創新能力培養途徑探析

摘要：本文在分析新建民辦本科院校計算機科學與技術專業現狀的基礎上，探討基于學生創新素質培養的計算機科學與技術專業改革研究，不斷提高創新人才培養質量。

關鍵詞：創新能力 計算機科學與技術專業 培養

0 引言

計算機科學與技術是一個不斷發展、不斷學習的專業，培養的學生沒有較強的創新能力是難以應對不斷更新的科學技術。“科教興國”戰略21世紀的中國教育進入一個新的歷史發展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進學生創新素質培養為標志和方向，將以培養學生的創新精神和創新能力為核心和重點，已成為本科院校教學改革中一項值得認真思考和深入研究的課題，更是應用型本科學院適應時代發展的必然要求。

1 當前高校計算機專業培養現狀

社會對計算機科學人才的需求日益強烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機人才。然而，隨著科技的進步，計算機專業人才的確培養所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現在：學生缺乏創新精神，只會死記硬背，實踐能力不強，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作。為適應新形勢下對計算機科學與技術專業人才的新需求，我們必須對計算機科學與技術專業進行教學改革，在高等院校培養學生的創新素質，是高等教育適應時代發展的迫切需要。

2 計算機科學與技術專業的培養目標

本專業培養系統地掌握計算機科學理論、計算機軟、硬件系統及應用知識，具備本專業領域分析問題、解決問題的初步能力，面向企事業單位，從事軟件工程項目的設計與應用、嵌入式系統開發與應用的高層次應用型專門人才。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：①較好地掌握本學科的基本概念、基本理論、基本方法、基本技術等基礎理論知識，受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練；②初步了解整個學科的知識組織結構、學科形態、典型方法及核心概念，掌握計算機程序設計的分析和設計的基本方法；③熟悉某一種或若干種流行的計算機系統(包括硬件、軟件工具和環境)，具有比較熟練地開展一般性專業技術工作的能力。④理論聯系實際，具有運用所學專業知識分析、解決專業技術問題的能力。⑤了解與計算機有關的法規：了解計算機科學與技術的發展動態。⑥掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。

3 創新能力培養的途徑

根據實踐性、針對性原則，結合我院計算機科學與技術專業的實際情況，從以下幾方面培養學生的創新能力。

3.1營造創新人才成長的環境，加強創新意識宣傳，使學生能夠充分認識“有所學、有所為、有所得”，真正營造起校園里良好的創新氛圍。創新宣傳主要在全院范圍內形成論創新、學創新、行創新的良好氛圍。培養創新型人才，營造健康向上的校園文化環境。鼓勵學生學術自由，使學生以更大的學習自由和選擇權，促進學生的個性化發展；鼓勵創新和批判精神，使學生敢于質疑既有的結論，敢于面向學科發展的前沿：充分利用計算機科學與技術專業其豐富的教學資源，開展豐富多彩的課外活動，豐富學生校園文化生活，為學生提供發展的空間。

3.2加強教師隊伍建設，不斷提高教師的教學、科研能力。“世界上最好的系統是引向成功的”。決定教育系統優劣的正是教師，是教師的素質。無論是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革都取決于教師的工作、教師的態度，教師在教育的發展與改革中起著關鍵的作用。因此，教師要滿足社會發展與育人的需要，必須具備以下幾種素質；正確的教育理念。現代教師應該具有與時俱進的教育理念，教師對教育工作的本質、責任以及特點要有深刻的理解；多元的知識結構。學科教學的整體化是21世紀教學工作的發展趨勢，要求教師善于從學科交叉、學科對比、學科滲透等方面對學生進行教育；多向的教育交往。在教學活動中，教師要與學生、其他教師、學生家長、社會中的各種教育力量進行多向的教育協調與交往：完善的能力結構。教育是超前的事業，現代教師不但要適應教育的今天，還要面對發展的未來，要求教師具有較強的獲取知識的能力；要培養出具有較高創造能力的學生，首先必須造就一支高水平的師資隊伍。

3.3改革專業人才培養方案。計算機科學與技術專業目前只有一個計算機科學與技術專業，而計算機研究的領域又比較廣，學生不可能在四年時間內掌握與計算機相關的全部專業知識，對此，我們將學生在大三分專業方向培養，即“一個專業三個方向”的培養方式。核心能力是程序設計，基于程序設計分成三個方向：.net、java、嵌入式設計。培養能夠勝任基于net技術、java技術、嵌入式系統等應用系統開發，并富有創新精神和創新能力的計算機科學與技術學科高級應用型人才。

3.4加強課堂教學改革。針對創新素質的培養，在課程目標、教學內容的選擇、教學過程中改革實踐，從教學內容到教學手段都進行了變化，例如在《計算機導論》課程，該課程雖然不是重點課程，但教學內容十分重要，它起著引導大一新生正確認識和學習學科知識的重任。首先通俗地簡要介紹計算機科學與技術一級學科范圍內的一些最重要的基本概念，然后圍繞計算機科學與技術學科的定義、特點、歷史淵源、發展變化、發展潮流等內容，系統闡述學科范型的內容，介紹如何認識整個學科的思想方法，如何學習這個學科的思想方法和學習的方式方法。改革課程為了幫助初入計算機專業學科學習的新生了解這個學科，使其順利完成學業。引導學生自主探索，利用已知了解未知，培養學生創新能力。

3.5加強實踐性教學環節，培養學生的動手能力。計算機科學與技術專業是一門實踐性很強的學科，不少的課程包含有實驗、課程設計等實踐性教學環節，其中的設計性、綜合性實驗更是培養學生動手能力、開發能力、創新思維的有效途徑，通過這些環節，使學生在課堂上所學的理論知識得到驗證、激發學生的創造性，發揮學生學習的自主性與能動性。

3.6學生參與導師科研項目，從實踐中提高學生的創新能力。在高等院校，教師不僅擔任著課堂教學任務，同時也承擔著不少省級、地廳級的縱向課題，以及橫向科研課題。這些課題通常代表著本專業發展的方向，在理論上、技術上包含著先進性、創新性、實用性吸收學生參與教師的科研課題組，一方面為教師提供了助手，另一方面，更重要的是通過參加科研課題，在教師的直接指導下，鍛煉、提高了學生的動手能力，培養了學生的創新能力，是創新型人才培養的有效途徑。

3.7組織課外活動興趣小組，發揮第二課堂的作用。在大學校園，有許多學生社團，起著活躍校園文化的積極作用。可以將這些活動與專業知識的學習、創造力的培養結合起來，利用：電腦節、計算機協會等社團，在專業教師的指導下，開展計算機程序設計競賽、電子設計競賽、動漫設計競賽等活動，通過活動提高學生動手能力和創新能力。

4 結束語

總之，在人才培養理念上，既要遵循計算機科學與技術專業人才培養規律，又要拓寬學生的創新能力的培養，在計算機科學與技術專業教學中，我們不僅要把知識傳授給學生，更要培養學生的創新能力。我們必須用先進的教育理念開拓全新的教學思路，營造一個寬松的創新環境，努力把學生培養成社會需要的創新人才，才能完成時代賦予我們的歷史使命。

參考文獻：

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