淺論我國高校獨立學院大學生就業素質的培養

摘要：本文簡要介紹了目前我國獨立學院大學生就業難的現狀，針對大學生就業存在的問題進行了分析總結，最后思考了就業觀、心理品質以及就業技能的培養對我國高校獨立學院大學生就業的重要作用。

關鍵詞：獨立學院 大學生就業 就業素質

0 引言

中國社會科學院發布的2008年《社會藍皮書》顯示，2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。另一方面，2008年，全國高校畢業生人數將達到559萬人，比2007年增加64萬人。明年預計將突破600萬人。與經濟增速的放緩相反，逐年增加的大學生人數，給今年應屆大學畢業生增加了許多就業壓力。

大學生就業難，一方面與金融危機和高校擴招導致就業競爭加劇有關，但同時也與大學生就業素質欠缺有很大關聯。大學生就業素質是指在就業過程中表現出來的心理意識品質和知識技能品質的總和，是大學生個體合理擇業、順利就業和成功創業的基礎。就業素質包括：就業觀念、心理品質和就業技能三個方面。就業觀念是統領，就業技能是核心，心理品質是保證，他們不同程度地影響著大學生的就業。

就業觀是人生觀、價值觀的重要組成部分，它的形成是一個復雜而又長期的過程。在大學生的四年學習生活中，來自市場經濟的沖擊、西方文化的影響及不良社會風氣的引誘，影響著大學生對職業的看法，此外，不同年級、不同學歷層次和不同社會背景對待就業的看法也會不同。所以，進行全程性和全員性的就業觀培養是非常有必要的。

1 進行全程性和全員性的就業觀培養

東方科技學院將全程培養就業觀的教育貫穿于大學四年教育的始終，有計劃并且分階段有針對性地步步導入。從大一新生進校就聘請退休的老教授擔任他們的班主任，同時還從高年級學長中挑選優秀的學生干部當新生的助理班主任，老師用他們多年的教書育人經驗以及學長的學習經驗和心得一方面幫助他們適應大學生活，另一方面幫助他們認識專業的特點和將來適應的職業，著重培養他們的職業意識；進入二年級后，輔導員和班主任依據學生的身心特點和能力傾向，引導他們進行自我完善和塑造，培養和發展創業意識；到了三、四年級，大學生進入專業課學習，自己的興趣和愛好以及個人設計定向趨于明確，這時授課老師就逐步引導他們更好地了解本專業的狀況和社會需求，著重培養其擇業意識，不斷調整就業期望值，使其更加符合客觀現實。

而全員教育對東方科技學院教育工作者而言就是培養大學生正確的就業觀。這不是學院招生就業指導中心可以獨立完成的，也不能僅僅依靠學生輔導員和思想政治課專任教師，應該集全院教職工之力。我院全體教職員工從2007年開始每人每年負責10名畢業生的就業指導和就業情況跟蹤，及時了解畢業生的論文完成情況和就業意向及進展，并及時解決他們的各種問題，使畢業生充分感受到學院給予他們的關懷和幫助。全程教育和全員教育的綜合開展，目的是要引導獨立學院大學生更新就業觀念，確定恰當的就業期望值。

2 思想政治教育和心理輔導相結合。培養大學生開拓進取的心理品質

思想政治素質的培養是大學生就業素質培養過程中的一個重要組成部分，也是高等教育的重要組成部分，對提高人的綜合素質、促進人的全面而自由的發展。起著十分重要的作用。它可以全方位、多層次地塑造當代大學生的就業素質，使大學生真正成為精神、智能、心理等全方面發展的有用之材。

2.1思想政治素質教育有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前，部分大學生缺乏崇高的職業理想以及強烈的社會責任感，在職業價值標準上表現出比較明顯的功利性，他們更多地關注自我，把薪金的多少作為衡量職業價值、個人價值的標準。因此，一些大學生就業的期望值過高，對自身缺乏準確的定位。通過思想政治教育可以引導大學生把個人的選擇建立在社會需要的基礎上，將個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社會的需要有機結合起來，幫助大學生樹立正確的擇業觀，鼓勵畢業生自主創業、面向基層和邊遠貧困地區就業。

2.2思想政治教育有助于大學生形成較好的道德品質。在社會主義市場經濟條件下，部分大學生道德的自我意識越來越強，誠信意識和法制意識越來越淡薄。反映在就業過程中，部分畢業生的個人簡歷存在虛假內容、隨意毀約等現象很普遍；還有部分畢業生反復跳槽，給用人單位無形中增加了培養人才的成本，影響了企業的正常的工作秩序。這些行為很大程度上影響了大學生在社會公眾中的形象。思想政治教育工作者要針對這些現象對大學生進行道德品質教育，主要加強職業道德教育、誠信意識教育、社會公德教育，使大學生畢業走上工作崗位后能夠踏實工作、愛崗敬業、艱苦奮斗、創新就業。

隨著我國高等教育大眾化進程的推進，就業壓力大越來越成為引起大學生心理困擾的主要原因。從心理學角度對大學生的就業心理進行分析，并提出相關對策，有助于化解相關危機，所以開展就業心理咨詢是針對畢業生在就業問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務。獨立學院畢業生就業心理障礙主要有；①缺乏主動參與意識和競爭意識，信心和勇氣不足，不能主動向用人單位展示自我，而是寄希望于學校，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業的主動性，依賴心理嚴重。②在求職擇業的過程中，面臨著種種劇烈的心理沖突，因而產生種種矛盾的心態：他們希望自主擇業，但又不愿承擔風險；渴望競爭，又缺乏競爭的勇氣；重事業、重才智的發揮，在實際價值取向上重物質、利益；對自我抱有充足的信心，但在遇到挫折之后，又容易自卑；職業目標上理想和現實的反差，使得很多大學生在擇業過程中感到十分迷惘和困惑。我院從2005年就成立了心理咨詢中心，對畢業生采取心理普查和加強就業心理指導，重點開展就業心理咨詢工作，每天都對學生開放心理咨詢室和網上咨詢，吸引了大量的學生前去咨詢，中心幫助很多學生樹立了就業信心，解除了就業困惑，在學院和學生中都贏得了良好的口碑。現在進行心理指導都要和老師提前預約排隊，中心也成為了東方的一個形象窗口。所以說心理咨詢和指導有助于培養大學生健康的就業心理，保持良好的擇業心態，客觀地認識所面臨的困難，正確認識自己、評價自己，避免因自負或自卑而造成的挫折和焦慮；有助于畢業生樹立信心，正確把握擇業期望值，充分發揮自身優勢，揚長避短，選擇適合發揮自己才能的職業。

3 素質教育和創新教育相結合.培養大學生可持續發展的就業技能

如上所述，大學生的就業技能在就業中處于核心地位，直接影響著就業的成敗。當前，大學生就業技能存在著嚴重問題，而解決的方法之一是加強素質教育，素質教育應側重培養大學生的從業技能和擇業技能。首先學校應重視學科專業設置和課程內容規劃。結合社會發展的實踐需求，不斷調整學科專業，緊跟社會的發展和需要，及時調整和充實課程內容，使其更具時代性、廣泛性和實用性。此外，還要鼓勵學生在掌握好專業知識技能的基礎上，根據自己的興趣愛好，多方面獲取對就業有利的資本，增強自己的就業砝碼。我院從2003年就成立了素質拓展中心，以提高大學生綜合素質為己任，根據各個專業引進了多種職業資格證書任學生有選擇性的去考取，考取證書的同時也比別人多了就業優勢，很多同學在就業后因為工作需要又咨詢中心能否考取更高級別的證書。另一方面中心根據現在大學生考村官、選調生、公務員、考研等熱門現象開辦了專門的培訓班。今年東方科技學院共有105人考上了研究生，27人考上了選調生。

其次要加強就業指導：特別是針對大四的學生進行求職技巧指導；開展就業政策輔導，幫助獨立學院大學生掌握國家現行的有關畢業生就業的方針政策，掌握學院有關畢業生就業方面的規定；提供就業信息以及用人單位真實可靠的資料，提供個性化的信息咨詢與指導服務；開展就業法律指導。創新教育則重在培養大學生的創新技能。大力開展各類有益校園文化活動增強學生綜合能力的培養。校園文化活動是校園文化建設的動態表現，是課堂的有效延伸。豐富多彩的校園文化活動帶給學生的不僅是知識的補充、視野的開闊，更是思維方式和情商的完善，動手能力、創新能力的提高。通過成立學院的專業社團，引導開展一些學生間自發的學術報告、前沿性講座、知名企業參觀等(如東方名企行)，能增強學生的學習興趣，培養學生的競爭意識和科技意識，鍛煉和增強學生的創造意識，增強創新能力的自覺性和主動性。除學術和專業活動外，非專業的創新競賽也是校園第二課堂中不可或缺的一部分。通過組織參加學生文化創意作品大賽和暑期社會實踐活動，能增強學生涉獵更廣泛學科知識的興趣和主動性，激發學生創新創意的活力，完善和優化學生綜合知識結構，培養學生吃苦耐勞和挑戰自我的精神。

總之，通過對大學生就業素質的研究，我們更加全面地認識到培養大學生就業素質工作的內容和任務，同時也深刻地認識到，要塑造大學生良好的就業素質，僅靠一般意義的就業指導是不夠的，必須改革大學現行人才培養模式，把非專業教育放在與專業教育同等重要的地位，使大學生做好就業素質的全面發展。

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