高中化學教學德育滲透的切入點

摘要學科德育滲透是學校德育的一個重要途徑，化學作為高中階段學生學習的一門重要學科同樣肩負著重要的德育任務。化學教師可以通過多種方式，在化學教學中適時適度地對學生進行辨證唯物主義、愛國主義、意志力及科學態度、環保意識及法制意識等多方面的德育滲透。

關鍵詞化學教學德育滲透

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

高中階段青少年正處于思想道德品質形成的關鍵時期，教育者應充分利用這一時期對青少年進行德育。學校教育是青少年接受教育的主要形式，是對青少年進行德育的主戰場，而德育又可融進學校生活的各個方面。現行高中化學教材中包含著豐富的德育素材，只要科任教師認真分析努力挖掘并積極地搜集相關的資料，結合教學內容采取恰當的方式插入德育內容，就能使德育和教學有效結合起來。

《中學德育大綱》規定高中階段德育內容要點為:愛國主義教育、集體主義教育、馬克思主義常識和社會主義教育、理想教育、道德教育、勞動和社會實踐教育、社會主義民主觀念和遵紀守法的教育、良好個性心理品質的教育。《中學化學教學大綱》也指出:中學化學教學的目的之一是對學生進行“辯證唯物主義和愛國主義教育”，因此，辨證唯物主義教育和愛國主義教育便成為高中化學教學中首要的德育內容;除此之外，對學生進行意志品質教育、科學態度教育、環境保護教育、法制教育、價值觀念教育等等也是很有必要的。結合現行高中化學教材，我們可以從以下的切入點在化學教學中進行德育滲透。

1 辨證唯物主義教育

化學是中學最能體現辯證唯物主義思想的學科之一，其中蘊含著極其豐富的辯證唯物主義觀點。辯證唯物主義認為:世界統一于物質，物質和運動密不可分，物質是運動的主體，運動是物質的根本屬性。教師在教學中可聯系實際進一步加深學生對這一觀點的認識理解，如碳、硫等元素的單質與其化合物間的轉化、循環，金屬的腐蝕原理等都充分說明了物質是永恒的;而濃鹽酸與濃氨水的揮發、溶質溶解后得到均一溶液等知識又充分說明了物質的根本屬性就是運動。

另外，化學的許多基本原理和定理也體現了辯證唯物主義觀點。例如:電離平衡、可逆反應、陰陽離子、吸熱與放熱反應、強電解質與弱電解質、極性分子與非極性分子、化合價的升高與降低、氧化還原反應以及氧化還原反應的實質等，都滲透著對立統一的觀點;濃度溫度壓強等外部條件對化學平衡移動的影響、緩慢氧化與自燃等，都體現了外因通過內因起作用的觀點;元素周期律、兩種物質反應時不同的反應物量可能會得到不同的產物(如:碳的不完全燃燒和完全燃燒)，都體現了量變到質變的規律;研究人員通過實驗一次次不斷驗證或修正化學原理，則體現了“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一不變真理。

化學作為自然科學的重要組成部分充分體現了辨證及唯物的觀點，教師在教學中引導學生運用辯證唯物論主義觀點進行學習，不但可以加深對化學相關知識的本質性認識，還可以幫助學生形成科學的人生觀、世界觀和價值觀。

2 愛國主義教育

熱愛自己的祖國是每位公民最基本的道德要求，在化學教學中對學生進行愛國主義教育除了可以增強學生對祖國的深厚感情，還可以增強學生的民族自豪感。實施這一德育滲透時不僅可以利用教材中的現有資料，還可以搜集大量的課外資料，從不同的方面實施。

第一，通過介紹我國悠久而輝煌的化學發展史對學生進行愛國主義教育。例如，我國在商代就已使用從太空掉下的隕鐵，到春秋初年我國已經掌握了冶鐵技術，制造出了很多人工冶鐵制品;位列中國“四大發明”的火藥和造紙術，都是我國古代化學發展輝煌歷史的代表。到了近現代，我國著名的“侯氏制堿法”把世界制堿技術提高到了一個新的水平;1965年我國成功制得了世界上第一個人工合成的蛋白質——結晶牛胰島素。當代中國的化學科學及化學化工工業更是取得了巨大的發展:石油、航天、食品等這些與化學聯系緊密的工業發展迅速。這些信息教師都可以作為教學過程中滲透德育的素材。

第二，利用科學史上中外著名的科學家或在化學領域做出突出貢獻的人物及其先進事跡對學生進行感化。例如，眾所周知的我國的制堿工業的先驅侯德榜先生辛苦研究成功的“侯氏制堿法”，即為祖國爭得了榮譽，也為世界制堿工業的發展做出了突出貢獻。又如丹麥物理學家、諾貝爾獎章獲得者玻爾，在二戰期間不得不離開自己的祖國時，把自己心愛的諾貝爾獎章留下并溶解在王水里，因為他相信他以后一定會再回到祖國。這些科學家的感人事跡無不體現出他們對自己祖國深深的愛，值得每一個人學習。

第三、使學生全面了解我國擁有豐富的自然資源 ，如石油、煤、天然氣、食鹽、金屬礦產和非金屬礦產資源以及豐富的水利和森林資源等，并以此激起民族自信心。但同時教師也應向學生講明，我國雖然資源豐富但人口眾多，人均資源擁有量非常少，再加上資源利用不當，造成了嚴重的浪費，所以我國的資源情況并不樂觀，以此增強學生的責任感。

3 堅強的意志力、科學的態度及嚴謹的治學精神的培養

自然科學的發展離不開科學家們不懈的努力和探索，也離不開他們嚴謹的科學態度，化學作為自然科學的組成部分當然也不例外。例如居里夫人經過整整四年的辛勤勞動，從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中進行無數次的溶解、蒸發、分離和提純，終于發現并第一次提煉出了1/10克多一點的純氯化鐳并測定了鐳的原子量。這充分體現出她堅強的意志和嚴謹的科學精神。

另外，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學知識的學習中起著舉足輕重的作用。化學實驗中實驗儀器的使用、試劑的用量、實驗現象和數據的記錄等都要求學生嚴肅認真、一絲不茍。任何現象的出入和數據的偏差都有可能導致得出不同的結論，儀器的使用不當或試劑的用量偏差甚至會引起嚴重的事故。這就要求學生一定要樹立科學的態度和實事求是的態度。利用化學的學科特點，教師要對學生進行實驗儀器性能、操作要求、試劑使用及實驗步驟規范的講解，使學生養成良好的實驗習慣、科學嚴謹的態度和實事求是的精神。

4 環保教育、法制教育等

化學作為與人們生活息息相關的一門科學，越來越受到人們的關注，尤其是化學物質對環境的影響。隨著科技的發展，化學化工制品充斥著人類的生活，為人類的發展做出了不可磨滅的貢獻，但由于一部分人的環境保護意識淡薄，過度或不當使用化學化工制品(尤其是大分子有機物質，如塑料)，造成了嚴重的環境問題，如臭氧層空洞、酸雨、全球變暖、白色污染、水體富營養化等等。在教學過程中教師可以舉出具體的實例，結合教學內容進行有關分析，滲透環保教育和法制教育，培養學生環保意識、可持續發展意識和社會責任感。

例如，在硫酸的教學中，通過講SO2的性質使學生了解酸雨的形成原因與危害，使學生了解減少并控制SO2等污染氣體排放的必要性;在講氮族元素時，適時插入汽車尾氣中的氮氧化物造成的光化學煙霧的危害，以及污水的排放使得水體中含氮磷量增加而造成水體富營養化、形成赤潮和藍藻危害等，進而引導學生自己去了解更多的相關信息，增強學生的環保意識。

在講授這些知識的同時，教師還可進一步向學生簡要介紹一些相關的法律法規知識，如限制溫室氣體排放的國際性規定《京都議定書》，我國的《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》等，使學生了解到環境保護已經被列為我國的一項基本國策。

以上所列只是在化學教學中進行德育滲透的一部分切入點，只要任課教師認真分析教材、積極搜集相關資料，充分利用教師自身、教材、教法和課堂氣氛等條件對學生進行德育引導，在化學教學中進行多方面的德育滲透，提高學生的道德品質，并在實施過程中結合教學實際對德育內容和德育方法進行改進和創新，以確保德育效果的有效性。