談英語教學中情感因素的運用

摘要：本文通過情感因素在英語教學中的作用及運用的分析，旨在調動和激發學生學習英語的積極性，進而提高英語教學質量。

關鍵詞：情感 教學 培養 營造 創設 開展

0 引言

情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，起著激發、定向、推動、引導和調節學生學習活動的動力作用，直接影響學生的智力發展和認識過程。教學過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學效果的成敗優劣。筆者現結合英語教材的特點和自身的教學實踐經驗，就情感因素在英語教學中的運用談幾點粗淺的感受。

1 培養融洽、協調、愉快的師生關系

盧梭說的好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應該是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使老師和學生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”教師對學生的信任和尊重，是培養良好的師生關系的先決條件。無論課上還是課下，學生面前的教師都應是儀表大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談有節有禮、落落大方的良好形象，從而保持在學生中的崇高威望。無論是在學習上還是在生活中，一旦學生遇到挫折或困境，教師首先要鼓舞其克服困難，幫助其總結經驗教訓，鞭策其前進，千萬不可嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識的內在力量影響學生，還要靠自己高尚的人格、品質力量去感染學生。所以教師不僅要注意學生完成作業的情況、學業成績的進步和倒退，還要時刻關心學生的思想狀況、家庭情況，和學生同喜共憂，讓學生把教師作為談知心話的大朋友，從而以理智的方式去指導學生，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型師生關系。

2 營造輕松愉悅人人參與的學習氛圍

課堂教學中，如果教師的教學親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有感染力，那么學生學習就會興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極，教學雙方就能融洽地實現認知的、情感的交流，產生心靈上的共鳴。如果整個過程有張有弛，跌宕起伏，這種課堂就會自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。“當我們提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，從而造成一種集體工作的氣氛。”贊可夫的這段話是說，讓每一位學生都有不同程度的參與機會，這是喚起每個學生的學習熱情和聰明才智，產生促進學習的課堂氛圍的重要條件。在課堂提問或課堂討論中，教師要努力鼓勵每一位學生去參與，而不可僅僅局限于少數優秀生的參與。教師在仔細傾聽每個學生的發言后，應盡可能多采用表揚、鼓勵的方式，應多從積極方面予以肯定和引導，允許學生在實踐過程中跌跟頭、犯錯誤，進而幫助學生總結教訓，樹立信心，繼續前進，萬萬不可把消極的否定甚至“一棍子打死”式的意見強加于學生。恰如美國教育家A·羅伊在研究杰出的科學家幼年成長背景后得出的結論：“一旦理智的獨立被真正地體驗到，那么教育上就沒有別的事比這個更重要的了。”

3 創設情境特別是社會語言情境

沒有特定的社會情境，就沒有語言的交際活動。心理學研究表明，通過視覺感知情境與英語聲音和文字的結合，理解、記憶和掌握的效果比單純的聽、讀好得多，同以往比較，過去教學是以教師為中心，現在是以學生為中心；過去學習是為了應對考試，現在學習是為了使用，為了提高素質，為了運用英語進行交際；過去是偏重語法，死記硬背，現在是聽說讀寫全面訓練，注重能力培養。這一體現也是現行英語教材的一個突出特點。現在普遍采用的交際法教學其最大優點就在于培養學生得交際能力，形成教學過程的交際化，并且鼓勵學生特別重視真實的語言材料。因此，應吸收這一教學法的精髓。有人說，學習英語的成效是一可變函數，在智力認識活動一定的前提下，它的可變量取決于人的情感(情境、情緒)因素，可見創設情境、情意的舉足輕重。利用真實的社會語言情境和實物、圖畫都是情景教學的有效方式。在電化教學日益普及的今天，充分利用好磁帶、錄像、幻燈、多媒體等教學設備的同時，還應在教學中積極創設一定的社會語言情境，在特定語境中訓練學生運用語言進行交際的能力。

4 開展豐富多彩的第二課堂活動

開展豐富多彩的第二課堂活動不僅是第一課堂的有益補充和深化，更為重要的是，它加深了師生友誼、同學情誼，形成了輕松活潑、團結友愛、相互幫助的人際關系，進一步鞏固了師生感情。課外活動既是培養學生動口能力的天地，又是鍛煉學生動手技巧的大舞臺。第二課堂活動應重點培養學生的聽說能力和讀寫能力。通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力，發展學生的思維能力和自學能力。如英語故事會、對話比賽、識圖說話、外語晚會等都是有益嘗試。當前，家用電腦正逐步走進尋常百姓家，教師可組織有條件的學生練習英文打字，既幫助學生掌握一項終生管用的技術，又鞏固了所學知識，一舉多得。

5 注重培養學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習者來說，“興趣”將直接影響學習效果。對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25％，占影響學習失敗因素的35％，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。教材內容大都貼近學生的生活，與當今世界信息技術緊密聯系，在教學的過程中，教師應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而是要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計好每一節課，使其都有趣味性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

傳道、授業、解惑是教師的天職，是教師有目的、有意義而又有情感的活動。情感的力量是無窮的，教師應充分發揮人的情感潛能，激發學生學習的熱情，不斷提高英語教學的質量。