貧困大學生人際交往動機的缺失與重建

宋衛民

一、貧困大學生人際交往動機缺失的現象與歸因

貧困大學生是—個比較特殊的群體。據統計，貧歐各國困生約占高校在校生總數的15％－20％左右。貧困大學生大多來自邊遠農村或城鎮低收入家庭，沒有雄厚、可恃的家庭經濟基礎，沒有優越的家庭背景和社會關系。

人際交往是一種特殊的意識形態和社會現象，是大學生活非常重要的一個方面，也是大學生健康成長和社會化的基本條件。良好的人際交往有助于大學生增進交流、協調關系、促進健康、完善個性。

我們的一項調查研究表明，貧困大學生人際交往的普遍特點是：人際交往動機缺失，自我效能感差，人際交往的敏感性與其他學生相比差異顯著。約占78％的貧困生因貧困而感到自卑，不愿意別人知道自己的處境，不愿意接受別人善意的同情，常常以獨來獨往的方式軟性自衛。大學生的人際交往基本是圍繞著學習和生活發展起來的，而學習和生活的基礎是建立在經濟上和物質上的。在學習上，貧困大學生的消費基本上是維持型的；在生活上，貧困大學生的消費基本上是生存型的。另外，大學生人際交往中的趨利性、物質性等不良現象使不少貧困大學生常常在人際交往的動機上發生錯位。

動機產生的內在條件是需要。雖然貧困大學生都有強烈的人際交往需要，都知道人際交往在大學生活中的重要性，但為什么那么多貧困大學生又要有意壓抑自己人際交往的需要呢?貧困大學生人際交往中自己“沒錢”的困窘和周圍其他同學“有錢”的對比，是他們有意壓抑自己人際交往需要的主要原因。正是有了這種看不見、摸不著的“沒錢”與“有錢”的對比，使很多貧困大學生自我角色定位有偏差，自我認知不準確，自我評價過低，在一些家庭經濟條件優越的同學面前，總是感到手足無措，有時則表現出一種戒備和敵對情緒，不愿積極主動與人交往，即使與同學交往，也往往把握不好分寸。他們的人際交往動機常常以一種自卑心理的形式表現出來，如孤僻、抑郁、壓抑、猜疑、羞怯、妄自菲薄、缺乏自信、焦慮緊張、不知所措等。有的貧困大學生心理不平衡，對家庭和社會有所抱怨，對其他同學有所排斥；有的行為失范，甚至走上犯罪的道路；極個別的學生還有輕生的念頭。

由于貧困大學生人際交往的敏感性較強，他們交往的對象也有較強的選擇性。他們將社交圈子局限在較狹小的范圍內，一般是同班少數同學、宿舍同學或老鄉。他們人際交往的頻度明顯低于其他同學。由于經濟上的原因，貧困大學生人際交往形式也比較單一，請客吃飯、旅游等形式的人際交往形式很少問津。貧困大學生交往朋友的數量少、頻度低，且主要是同性朋友。貧困大學生也渴望對美好愛情的追求，但由于家庭經濟的原因，他們往往力不從心，支付不起高昂的“玫瑰”成本，尤其是男生，很難瀟灑地掏腰包。經濟問題不僅制約了貧困大學生的生活質量，同時也妨礙了他們的人際交往。

貧困大學生人際交往動機的缺失既有社會和學校大環境的客觀原因，也有他們本身的主觀原因。值得我們深思的現象是：許多貧困大學生感到與周圍的同學難以相處，周圍的同學也覺得不少貧困大學生難以相處。

二、重建和優化貧困大學生人際交往的動機

面對貧困大學生人際交往動機缺失的現象，我們應采取積極有效的措施，引導他們用積極、平衡、正常的心理狀態去處理大學生人際交往中的問題，適應大學生活中多樣化的人際關系。

1.貧困大學生要客觀認識事物，降低人際交往中“貧困”淺意識的敏感性，重建和優化人際交往動機

人際交往指人們運用語言或非語言符號交換意見、傳達思想、表達感情和需要等的交流過程，包括物質交往和精神交往。人的心理是人腦對客觀世界的積極反映，具有自覺的能動性。貧困大學生個人的社會背景、家庭狀況、生活經驗、認知水平、個性特征千差萬別，心理素質和心理狀況呈現不平衡性和差異性的特點。我們的調查表明，貧困大學生人際交往的需要極為強烈，他們也力圖通過人際交往去認識世界、獲得友誼，滿足自己物質上和精神上的各種需要。

與中學相比，大學的人際關系無論在內涵或外延方面都發生了微妙而又復雜的變化。貧困大學生要客觀認識事物，正視差異，克服以偏概全等錯誤觀念，采取積極的態度，存大同，求小異，提升自己人際交往的自信心，科學地運用心理防衛機制進行自我調適，重建和優化人際交往動機。貧困大學生還要克服人際交往的知覺偏差，降低人際交往中“貧困”淺意識的敏感性，努力塑造良好的個人形象，培養良好的人際交往品質，增進個人人際交往的魅力。

2.學校要高度重視貧困大學生缺失人際交往動機的現象，采取積極有效的措施，提升貧困大學生人際交往動機

人際交往的社會交換理論認為，人際交往是一個社會交換的過程，人際交往是在特定的社會交換結構中展開的。盡管貧困大學生人際交往的動機表現出明顯的不確定性和不穩定性。但他們有得到周圍環境支持的心理強烈需求，有融入群體的迫切愿望。

學校要高度重視貧困大學生缺失人際交往動機的現象，破解貧困大學生人際交往動機缺失的難題。我國社會雖然已經實現了總體小康，但在一個較長時一期內，不管是農村還是城鎮，居民生活水平貧富差距依然較大，高校不可避免地出現了相當數量的貧困大學生。貧困大學生人際交往動機的缺失暴露了整個社會的城鄉差距、貧富差距、階層分化等問題。學校要采取積極有效的措施，健全貧困大學生人文關懷體系。

學校還要創設豐富多彩的大學生人際交往的支持情境。幫助貧困大學生提升優化人際交往的動機。人際交往是個人社會化的必經之路。如果一個大學生長期缺乏與別人交往的動機，就會帶來性格的缺陷。貧困大學生不僅需要物質的幫助，更需要心理上的幫助和引導。貧困大學生缺失人際交往的動機是社會適應不良的外在反映，是一種消極的自我評價或自我意識。貧困大學生更需要大學為他們提供人際交往的支持情境。

人與人的交往首先是從感知、識別、理解開始，是以人與人的交往為載體的。沒有交往，就談不上人際關系。人際交往有助于貧困大學生提高自我認識和自我完善水平。如何建立良好的人際關系，是貧困大學生必讀的一本無字書，必修的一門“立身”課。