“電腦神童”的煩惱

阿　蓮

他3歲時便能裝電腦系統，7歲時招收大學本科畢業生做“徒弟”，并被一家軟件公司高薪聘請為部門經理。然而，這樣一位天資聰慧的孩子，卻連“2+1”等于幾也難以算出，連簡單的漢語拼音也念得結結巴巴。為此，他的家人在對他的教育方法上產生了激烈的沖突。在硝煙彌漫的“戰火”中，夾在大人中間的他突然“瘋”了——

他叫黃永洲，小名“牛仔”，2000年11月出生于廣西欽州市一個知識分子家庭。父親黃初源是欽州市一所民辦學校的老師，母親葉翠在廣西防城港市港口小學任教。由于夫妻倆工作較忙，便將不到兩歲的牛仔托付給其舅舅葉柳照看，結果卻惹出了“大麻煩”。

人小鬼大：5歲策劃逃亡之旅

現年28歲的葉柳畢業于廣西大學物理系，畢業后回到家鄉欽州自主創業，在市區開辦了一間電腦維修門市部。

被父母送到舅舅身邊的牛仔，對舅舅修理電腦的工作一開始就感到很好奇，經常伸出小手去觸摸那些電腦元件。牛仔生性好動，為了讓外甥安靜一些，不要打擾自己，葉柳就教他玩一些簡單的網絡游戲。

牛仔雖然玩著游戲，一雙賊溜溜的小眼睛卻經常偷看舅舅的工作。起初，葉柳以為是小外甥天性頑皮，也沒在意，但后來發生的一件事，讓葉柳的眼睛瞪成了一對燈籠。

有一天晚上，一位顧客扛著故障電腦來到葉柳的門市部要求緊急維修。當時葉柳正在吃晚飯，牛仔就開始用小手熟練地插線連接顯示器。因為牛仔經常替舅舅做一些準備工作，所以葉柳便放心地讓小外甥“逞能”。

可是，吃過晚飯，葉柳準備工作時，卻一下子愣在那兒：只見牛仔正認真地給電腦重裝系統。葉柳在背后屏住呼吸，驚訝地觀看外甥操作，發現牛仔的每一個步驟都準確無誤!當牛仔成功地將那臺電腦重裝完畢后，葉柳目瞪口呆——因為，這時候的牛仔才3歲!

葉柳瞬間明白過來：小外甥已經偷學到他的電腦技術。不過，讓葉柳想不通的是：電腦的系統文字都是英文，小外甥還沒有上過幼兒園，連中文的漢語拼音都沒學過，怎么會用英文重裝電腦系統呢?答案也許只有一個：牛仔依靠記憶和模仿，能夠“復制”舅舅的操作程序。

發現外甥驚人的電腦天賦之后，葉柳興奮異常，開始對牛仔傳經授藝。4歲時，牛仔已經能夠使用DOS命令，安裝各種電腦驅動和下載一些游戲軟件。親友和左鄰右舍的電腦出現故障，葉柳不好意思收費，就派牛仔充當“義工”，上門免費維修。很快，牛仔“電腦神童”的美名便在欽州市區傳播開來。

不料，對這一特大新聞，牛仔的父母卻是喜憂參半。

原來，身為小學教師的葉翠和許多家長一樣，始終把小孩子玩電腦看成是洪水猛獸。當得知自己的兒子會組裝電腦系統后，便為兒子的天賦歡欣鼓舞。但后來聽說兒子經常和成年人玩游戲，葉翠害怕牛仔上癮，又多次出面干涉。

與此同時，牛仔的父親黃初源也大發脾氣，責怪小舅子將牛仔引入歧途，并決定收回兒子的“監護權”，將他送進幼兒園。

可是，牛仔舍不得離開舅舅，更舍不得讓他如醉如癡的電腦。每當父母要接他回家時，他便四處捉迷藏。葉翠認為是弟弟從中搗鬼，姐弟倆關系也緊張起來。

眼看就快5歲了，牛仔感到“躲得了初一，躲不過十五”，于是慫恿舅舅帶著他“逃亡”。葉柳其實也想讓外甥的電腦技術繼續提高，如上了學，這一計劃可能就會擱置。于是，他橫下一條心，悄悄帶著牛仔來到南寧，新注冊成立了一家公司，主要承攬網吧、學校電腦機房設備系統的安裝維護等業務。

驚悉獨生子被小舅子“拐騙”到南寧，黃初源勃然大怒，在電話中將葉柳罵得狗血淋頭。

受聘經理：“高薪”嚇倒教師父母

牛仔6歲時，葉柳就開始教他學習大學VB6.0(visualbasi6.0)編程語言課程，僅僅半年時間，牛仔就學會了簡單編程，比葉柳公司里的那些大學生們還要熟練。

2006年11月，南寧市一家電腦學校的幾十臺電腦全部癱瘓，向葉柳的電腦公司求助。葉柳指著一臺電腦對牛仔說：“牛仔，你上!”一群電腦學校的學生又好奇又不敢相信地問牛仔：“小朋友，你能修電腦?”葉柳故意把聲音揚起來：“那當然!”說著拉過一張凳子坐了下來。牛仔很怕生人，可是一旦面對電腦，他就似乎忘記了一切，旁若無人地工作起來。兩小時的功夫，就把第一臺主機系統全部恢復，余下的幾十臺電腦只要簡單復制就可以了。電腦學校的校長慚愧地對他的學生們說：“你們都應該向牛仔學習，我也該向他學習。”

后來，葉柳將網吧的一些維護和游戲更新工作，都交給牛仔做。

7歲那年，小牛仔收了一名31歲的女徒弟。這個徒弟名叫梁倩，是欽州市一家網吧的老板。由于病毒攻擊，她的網吧陷入癱瘓，在欽州找了很多電腦高手都修理不好。葉柳聽她焦急地敘述完情況之后，輕輕一笑說：“叫我們牛仔就可以解決這個問題了。”梁倩焦急地說：別開玩笑了!牛仔對女老板小瞧自己有點生氣，冷不防插了一句：“我修好后，你拜我為師。”

梁倩被這個長著一對大耳朵的小男孩給逗樂了，馬上打賭：“好呀，要是修不好，我打你屁股。”

果然，牛仔輕輕松松地就將梁倩網吧里所有的電腦都恢復了系統。這還不算，他又將梁倩的網吧連接到南寧葉柳公司的電腦上，這樣以后網吧再有問題，就可以在南寧遠程控制進行修復。梁倩若不是親眼目睹全部過程，根本不敢相信這一切都是真的。她買了一個漂亮的水果蛋糕送給牛仔，算是正式拜他為師。

不久，牛仔又收了小陳和小廖為徒。這兩個剛畢業應聘到葉柳公司的大學生，整天師傅長，師傅短地圍著牛仔轉，樂得牛仔合不攏嘴。

由于牛仔在技術上已經能夠獨當一面，葉柳便任命7歲的外甥擔任公司維護部經理，每月薪酬1600元。考慮到牛仔年齡太小，葉柳就給外甥辦了一個工資卡，每月存入1500元，留給牛仔100元零花錢。領到薪水的當天，牛仔大大方方地宴請徒弟們吃了一頓麥當勞，還給每人送上一只冰淇淋。

牛仔成為“大款”的消息傳到黃初源夫婦耳朵里，他們如臨大敵。此前，葉柳為了給外甥創造一個寬松的工作環境，蓄意將牛仔“雪藏”，對黃初源夫婦一直封鎖消息。葉翠本來對弟弟窩藏“逃犯”的行為就頗為生氣，如今驚聞7歲兒子居然參與商務，月薪比自己還高，她找到葉柳就是一頓臭罵。在葉翠看來，舅舅給7歲的外甥發工資，讓孩子從小染上銅臭味，是對孩子幼小心靈的毒害。

為了緩和矛盾，葉柳作出妥協，承諾“解雇”外甥，于2007年秋將牛仔送到南寧市秀廂東段小學讀一年級。

但是，黃初源不放心，悄悄趕到南寧打探兒子的學習情況。那天剛好趕上家長觀摩課，黃初源坐在教室里觀察兒子的表現。數學老師向牛仔提問：“河里有兩只小鴨，又游過來一只，現在河里有幾

只小鴨?”牛仔急得直抓頭皮，半晌回答不上來。黃初源恨不得跑過去擰兒子的耳朵。

第二節課，語文老師讓牛仔上臺用漢語拼音寫“爸”(ba)，結果，牛仔分不清“b”和“p”，寫成“扒”(pa)，全班學生和家長哄堂大笑。羞愧難當的黃初源恨不得找條地縫鉆進去。

為了“拯救”兒子，黃初源和妻子雙雙辭職，來到南寧安營扎寨，目的只有一個：讓對電腦“走火入魔”的兒子回歸正統教育。這對教師夫婦認為：孩童應全面發展，寧要學分，不要“神童”。

黃初源夫婦做夢也沒想到，他倆的親子家教方案差點令牛仔“瘋癲”了。

牛氣沖天：裝瘋賣傻“死而復生”

到南寧做專職“陪讀父母”后，黃初源夫婦立即對牛仔實行“三隔離”；與電腦隔離，與舅舅隔離，與外界隔離，實行封閉式家教，發誓不將兒子打造成班級一流的尖子生，絕不收兵。

“三隔離”政策引起了牛仔的強烈反彈。突然離開了心愛的電腦，牛仔變得煩燥不安，心神不定，但父命難違，牛仔只能用瞪眼睛，耍性子來抗議爸媽的做法。

不過，在黃初源夫婦精心調理下，牛仔的學習還是有了很大進步，學習成績由過去的倒數第2名上升到倒數第16名。

牛仔不能再觸模電腦，葉柳心急如焚。他擔心牛仔的“電腦神童”之路就此中斷，就像古代的詩歌神童伸永一樣，被大人們荒廢了寶貴的天賦。于是，葉柳便像做賊似地悄悄去探望，結果大吃一驚：遠遠地見牛仔像變了一個人似的，坐在門口雙手托腮，傻愣愣地望著天空發呆。

葉柳再也看不下去了，他跟姐夫大吵一架：“你們太自私了，簡直把牛仔當成了一部學習機器。”葉柳認為，“對一個小孩子來說，以失去童年樂趣為代價，努力學習換來高分，實際上是對孩子天賦的扼殺!”

黃初源反唇相譏：“都是你把牛仔害成弱智。如果不是你把我兒子引入歧途，他的學習成績早就在班上名列前茅了。”

為了鞏固家教成果，黃初源制訂了更加嚴格的補習計劃，甚至搬來一大堆課外輔導資料，壓得牛仔喘不過氣來。

然而，黃初源拔苗助長的家教方式不僅沒有收到立竿見影的效果，反而造成了嚴重的惡果。牛仔的成績開始倒退，常常目光呆滯，反應遲鈍。更糟糕的是，牛仔的情緒出現了異常變化，他有時候半夜里從睡夢中起床，光著腳板在客廳里載歌載舞有時候像和尚念經一樣，嘴里嘟嘟噥噥，不知道在說些什么。黃初源嚇得用手摸摸兒子的額頭，并不發燒。送到醫院檢查，身體又沒什么毛病。

“兒子瘋癲了!”葉翠摟住牛仔，眼淚唰地一下流了出來。她對黃初源說：“老公，是不是我們錯了?”夫妻倆以雙雙辭職為代價，不僅沒有把兒子培養成一個高學分的尖子，反而將牛仔給逼瘋了。黃初源捶胸頓足，后悔莫及。

解鈴還需系鈴人，黃初源只好厚著臉皮，將牛仔重新送到葉柳身邊，期望小舅子用電腦醫好牛仔的病。

當天晚上，葉柳試探性地讓牛仔編程序。只見重操舊業的牛仔興高采烈，不費吹灰之力，輕松搞掂了軟件程序。葉柳問：“牛仔，你是真瘋了嗎?”

“哈哈，我是故意騙爸媽的。”牛仔的回答令葉柳笑得噴飯：“你這個鬼精靈，原來是在裝瘋賣傻呀!”

牛仔實話告訴舅舅，他真地對學習功課沒有丁點兒興趣，坐在教室就像坐牢一樣。就算24小時念書，也不會成為班上的學習尖子。

為了不讓外甥繼續痛苦下去，更為了發掘牛仔的天賦，葉柳保守秘密，對姐姐和姐夫謊稱，牛仔的“瘋”情還需要一段時間的調理，卻在暗地里為牛仔物色高手作導師，因為牛仔此時的電腦水平已經超過葉柳。

葉柳在網上廣發“英雄帖”，在全國范圍內招募電腦專家輔導牛仔學習尖端的電腦知識。深圳市一家軟件公司老總獲悉牛仔的情況后，表示愿意當牛仔的老師，在網上對牛仔進行遠程輔導。

2009年3月上旬，中央電視臺二套全球資訊榜和少兒頻道先后報道了牛仔的故事。直到這時，黃初源夫婦才知道牛仔并沒有瘋，夫妻倆在喜極而泣的同時，這對知識分子也開始反思和檢討自己的教育價值觀。

針對牛仔的成長故事，記者采訪了有關專家學者。

華中師范大學教師黃永禮認為，人的智商是有限的，但在現實生活中，每個人自幼大都有某一方面的天賦與特長。教育不應該一味強求“全面發展”，這樣會導致對孩子天賦的禁錮，浪費甚至扼殺。“全面發展”的結果很可能造成“全面荒廢”的相反效果。

中國社會科學院研究員梁慧星則發表了“穩妥”的看法。他認為，不能一味地強調“天賦”。孩子的成長需要提高綜合素質，只有從小夯實基本功，將來才能充分實現知識的價值。他認為，“全面發展”仍然是當前家教、幼教和中小學教育的核心價值觀，不能失之偏頗。當然，對像牛仔這樣的神童個案，確實也應該因人制宜，發掘天賦。