農(nóng)村“留守少年”教育的現(xiàn)狀與思考

黃傳斌

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城謀生，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守少年。農(nóng)村“留守少年”是指父母雙方或單方長(zhǎng)期外出務(wù)工，將孩子交由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)、教育、管理的未成年人。由于長(zhǎng)期的家庭缺陷，“留守少年”無法享受正常的親情關(guān)愛，使他們?cè)谏詈徒逃隙即嬖谥簧賳栴}。

一、 農(nóng)村“留守少年”現(xiàn)狀

1. 一些少年的基本權(quán)利得不到保障。祖父母等親屬因?yàn)槟觊L(zhǎng)或者生活等多種原因無法認(rèn)真行使對(duì)少年的監(jiān)護(hù)權(quán)的情況隨時(shí)可見。少年在健康、教育、文化等方面的權(quán)益受到侵犯的事件屢有發(fā)生，如在近期一些農(nóng)村發(fā)現(xiàn)的“毒奶粉事件”和河南系列殺人案件中，留守少年占到相當(dāng)大的比例。

2. 思想道德教育上的缺失。留守的孩子正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，撫養(yǎng)和教育的重?fù)?dān)便落在爺爺奶奶或外公外婆身上。但祖輩們往往對(duì)孩子或溺愛有加，或不懂管教。這些留守少年的思想道德狀況并沒有引起在外父母的重視，使其長(zhǎng)期成長(zhǎng)在放任自流、教育和情感缺失的環(huán)境中，造成了他們自理能力差，品行不佳，性格孤僻內(nèi)向，易走極端。

根據(jù)調(diào)查，留守少年中，有48%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)檩^差，40%的學(xué)生學(xué)習(xí)中等偏下。學(xué)習(xí)成績(jī)差僅僅是農(nóng)村“留守”子女教育問題凸現(xiàn)的一個(gè)方面，更令人擔(dān)憂的是孩子的綜合素質(zhì)、品德教育和人格培養(yǎng)存在的較大問題。由于父母雙方長(zhǎng)期在外打工，家庭沒有稱職的監(jiān)護(hù)人，一些孩子變得任性自私、狹隘孤傲，難以管教，輕者經(jīng)常逃學(xué)逃課，重者偷摸成性、打架斗毆，危害社會(huì)。

二、 農(nóng)村“留守少年”的應(yīng)對(duì)策略

1. 轉(zhuǎn)變觀念，重視少年兒童的全面健康發(fā)展。留守少年出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問題，這里不僅有農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的制約，而且也有父母自身在認(rèn)識(shí)和觀念上的偏差。不少農(nóng)村父母認(rèn)為，只要給孩子留下更多的錢，就會(huì)有更好的教育，這就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是自己辛苦打工的價(jià)值體現(xiàn)。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的片面的觀點(diǎn)，往往會(huì)適得其反。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮課堂主渠道作用，積極實(shí)施“自主、合作、探究”互動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣性，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)，多談心少訓(xùn)斥。學(xué)校要有計(jì)劃地開展體育活動(dòng)，開展第二課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)，使學(xué)生能關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活，身心健康快樂。

2. 要盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。父母應(yīng)常回家看看孩子，并利用電話、電子郵件等現(xiàn)代工具強(qiáng)化交流和溝通；利用書信和兩季大忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)，多多了解孩子在學(xué)校、家中的情況。孩子取得好成績(jī)，做了好事，應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)；孩子做了錯(cuò)事，違反了紀(jì)律，要多分析，少訓(xùn)斥，促糾正……父母要千方百計(jì)讓孩子體會(huì)到親情和溫暖，少些寂寞無助，多些深情關(guān)愛；讓他們感到父母雖不在身邊，心卻在自己身上。惟其如此，才會(huì)使滴滴關(guān)愛之情如春風(fēng)化雨，促進(jìn)留守孩子健康成長(zhǎng)！

3. 建立農(nóng)村教育相應(yīng)的保障機(jī)制。解決“留守少年”的教育問題，根本的出路在于社會(huì)保障機(jī)制的完善和健全。外出民工集中地區(qū)的教育行政主管部門和農(nóng)村中小學(xué)，應(yīng)該建立起符合本地情況的相關(guān)制度，給“留守少年”更多的關(guān)心和溫暖，進(jìn)行更加耐心和細(xì)致的教育，對(duì)“留守少年”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起比正常學(xué)生更多的教育責(zé)任。比如說隨著條件的改善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民工集中的地區(qū)，實(shí)行民工“市民待遇”，讓夫妻雙方均有相對(duì)穩(wěn)定工作的民工，享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。各級(jí)政府近期有不少新的政策出臺(tái)，以保障打工子弟在城市接受義務(wù)教育的權(quán)利，為這些孩子的健康成長(zhǎng)提供了條件。若有條件，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子接到身邊，一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。適齡少年接受義務(wù)教育既是一項(xiàng)權(quán)利也是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系，把“留守少年”的輟學(xué)率降到最低限度。

4. 充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)、充分地保持與學(xué)校的密切關(guān)系，努力與學(xué)校教育形成合力。對(duì)留守少年來說，學(xué)校教育的作用會(huì)大于其他一般少年。家長(zhǎng)要特別重視學(xué)校教育，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的教育作用。學(xué)校要加大農(nóng)村孩子的德育教育力度，適當(dāng)開設(shè)心理教育課程，定期開展豐富的思想文化教育活動(dòng)。對(duì)于父母常年在外打工的學(xué)生，老師要加大家訪力度，掌握“留守”子女的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢的進(jìn)行教育疏導(dǎo)。對(duì)父母而言，也要經(jīng)常通過電話、信件等形式，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想交流。（責(zé)編覃 敏）