凍冰的秘密等

王　奇等

凍冰的秘密

材料準備：

汽水一瓶，普通冷水一瓶(玻璃瓶)，厚布一塊，布的大小能把水瓶完全包起來。

實驗步驟：

1將汽水放在冰箱里冷凍，注意，別讓汽水瓶里的汽水結冰。到快要結冰的時候，把汽水拿出冰箱，打開瓶蓋，讓汽水瓶處于室溫中。

2將一飯普通冷水，用布包好后放入冰箱中進行冷凍。經過較長一段時間后，估計瓶里的水結成了冰，再把瓶子拿出來。

實驗結果：

1從冰箱里拿出的汽水瓶中的汽水很快結出冰塊了。

2裝有普通冷水的瓶子里面的水結冰了，但瓶子卻被脹裂了。

實驗原理：

在實驗步驟1中，汽水中含有大量二氧化碳，因而冰點較低，難以結冰。打開瓶蓋，二氧化碳氣化后，冰點升高了，同時，二氧化碳氣化時還要吸熱，使汽水的溫度進一步降低。于是，瓶里結出了冰塊。

在實驗步驟2中，水在結冰時體積要增大，所以瓶子被脹裂。用布包著是為了防止瓶子脹裂時，玻璃碎片散落到冰箱里。

[山東省臨清市北門里街233號20號樓二單元一層西戶王奇)

以《My heart will go on》為例實現英語和語文的“牽手”

第一步：聽一聽，記一記。

首先播放中文的《愛無止境》(播放次數根據學生聽的情況而定)，然后播放英文的《My heart will go on》，要求學生邊聽邊記下英文歌詞，如有記不下來的留出空格。在聽記的過程中可以充分利用錄音機暫停開關，隨放隨停，使學生盡可能記下所聽到的英文歌詞，并鼓勵學生充分發揮小組合作的優勢，直至學生認為記完為止。

第二步：讀一讀，品一品。

用多媒體演示《My heart will go on》的英文歌詞，讓學生對照歌詞原文對自己所記的歌詞進行增、刪、換、補、調，并借助工具書解決單詞問題。經過填改后，指導學生反復朗讀歌詞，并引導學生對中英文歌詞加以比較，從而感受中英文語言表達上的不同特點。

第三步：背一背，唱一唱。

指導學生背誦《愛無止境》(《My heart will go on》)的中英文歌詞，然后讓學生跟著錄音機唱，教師在旁點撥，指導，借助“學習——鞏固——提高”的模式，使學生大多都能演唱中英文的《愛無止境》(《My heart will go on》)。

第四步：議一議，寫一寫。

引導學生試著用中英文不同語言議一議歌詞的優美之處，說一說作者作詞的目的和自己受到的啟發。然后鼓勵學生把談論的內容以中英文的不同形式整理下來。當然要閑人而異，不可搞一刀切，只要學生表達出自己的感受即可。

(望奎縣后三中學王景波趙力影)

語文作業也要翻新

一、閱讀美文

我規定學生每天讀一篇文章，內容限定課外，字數500字以上。每人還要制作一個書卡，將讀過文章的題目、日期寫在上面。教師對完成情況定期抽查，要求能講出內容梗概。學期結束后，對每人閱讀量進行統計造冊，優秀者適當減免假期作業。

二、整理名言

寫論說文若用名人名言作論據，說服力就會大大提高。同時，哲理性的名言可以啟迪學生的思想。我讓學生分“學習”和“道德”兩塊整理。每項要達到50條。收上來我及時批閱。然后在自習課讓學生放聲誦讀，加深他們的記憶，以便寫作時學生能夠信手拈來。

三、調查

語文教學不應是封閉的，而要引導學生走出課堂，去接觸大自然，感悟生活，認識社會中的各種人和事。如，針對豬肉價格上漲的情況，我安排學生調查本村生豬飼養狀況。學生興致很高，畫表格、擬提綱，全然沒有以往做作業吋的唉聲嘆氣。

四、看電視

每逢同家召開重要會議，舉行大型活動，我都要求學生按時收看后，寫出感想文章。如“神七”發射之日，學生目睹丁壯觀的場面，心潮澎湃，寫出了《祖國，我為你驕傲》《激動人心的一刻》《宇航員真了不起》等佳作。

五、寫新聞

國慶節前夕，學校舉辦了師生籃球賽。我抓住這一契機，讓學生充當小記者，撰寫新聞消息。如果班上出現了好人好事，我也讓報道宣傳，個別稿件還被校廣播站采用、學生寫作空間不僅得到拓展，而且增強了集體主義感。

(甘肅省蘭州市第25中學李成林)

借英語語法講語文能愿動詞

能愿詞又叫助動問，其后面應接動詞，這一點基本常識，可以說凡稍懂一些漢語語法知識的人都清楚。但由于我們現在所面對的學生，幾乎沒有任何語文語法基礎，因此這一看似簡單且順理成章的問題，在他們看來卻是無法理解的。遭遇此種情形，我們不少老師一般都會不厭其煩地去講，以為多講之下必有奇效，而事實往往并非如此。盡管老師每見之必精講，可不少學生依舊一頭霧水。其實，筆者以為可借助英語情態動的相關知識來破解這一難題。因為情態動詞后面應接動詞原形的知識，可以說每一個學生都是熟知的。借助這一知識不僅便于自己在課堂上講解，更為重要的是其方便學生理解掌握，可有效解決“熟視無睹”的問題。

我們在文言文教學中就會經常遭遇上述之問題。譬如“非能水也，而絕江河”(《勸學》)中的“水”，老師如果總講“能”是能愿動詞，故而其后的名詞“水”必活州作動詞，相信仍會有不少學生無法理解和辨識。原因就在于他們對此知識甚為陌生，試問，連能愿動詞是為何物都不甚清楚的他們，又怎會理解你諸如上述的高談闊論呢?事實上，此時如果你能不失時機地引進學生業已熟悉之英語中的情態動詞，那么，可能無需你多講，學生也會明白此處之名岡“水”必活用作動詞。

(湖北省襄樊市保康縣第2中學陳永海)

“注射器”探究壓強有妙用

一、壓力的作用效果影響因素

器材：注射器，

操作過程：如圖1，用兩個手指同時擠壓注射器的兩端，兩個手指的感覺或凹陷程度；然后改變力的大小，比較一個手指前后的感覺或凹陷程度，即可驗證。

二、大氣壓強的存在

器材：注射器、砝碼、水、紙片。

操作過程：方法一：如圖甲，將注射器活塞推到頂端，用手指堵住注射管口，然后在活塞下面加掛鉤碼，活塞不下落，說明大氣壓的存在。

方法二：如圖乙，去掉活塞，把注射器灌滿水，用手指堵住管口，觀察水不會流出來；或者把注射器灌滿水，用手指堵住注射口，紙片不會掉下來。這兩個實驗都說明大氣壓的存在。

三、估測大氣壓

器材：注射器、量程足夠大的彈簧測力計、刻度尺。

操作過程：1把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔：

2用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連，水平向右慢慢拉動注射器筒，如圖2所示，當注射器的活塞剛開始滑動時記下彈簧測力計的示數F(即大氣對活塞的壓力)：

3讀取注射器的容積V；

4用刻度尺測出注射器的全部刻度的長度L。

則大氣壓的值為：p=FL/V

(也可以用上例中圖甲方法來測量，試一試.)

四、氣體壓強與體積關系

器材：注射器、U型管壓強計。

操作過程：取一注射器，用手指堵住前端小孔。分別向內壓活塞和向外拉活塞，親自感受手的感覺。或將注射器的前端用橡皮管和U型管壓強計連接，觀察當注射器內氣體體積減小時，壓強增大，反之變小。

(訥河市同心中學崔勝春劉桂英)

高考數學小竅門

把答案蓋住看例題

參考書上例題不能看一下就過去了，因為看吋往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以，在看例題時，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這吋要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法：經過上面的訓練，自己的思維空間擴展了。看問題也全面了。如果把題目的來源搞清了，在題后加上幾個批注，說明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。

研究每題都考什么

數學能力的提高離不開做題，“熱能生巧”這個簡單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰術，要通過一題聯想到很多題。你要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數學問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯系又養成多角度思考問題的習慣

答題少費時多辦事

解題上要抓好三個字：數，式，形；閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化(文字語言、符號語言、圖形語言)。要重視和加強選擇題的訓練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答高檔題。要不斷積累解選擇題的經驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估計法來解題，在做解答題時，書寫要簡明、扼要、規范，不要“小題大做”，只要寫出“得分點”即可。

(佟欣)