機械效率和杠桿平衡

秦泗軍

科學探究是當前物理教學和中考改革的熱點。每個省份的物理中考都涉及了實驗探究,主要體現在實驗考題上,在選擇題目里面也有涉及。探究型試題旨在引導學習重心從過分強調知識的傳承、積累向知識的探究過程轉變,從而使學生由被動接受知識向主動獲取知識轉變,逐漸培養學生的科學探索能力和實事求是的科學態度以及敢于創新的精神,突出了學生的自主發展,體現了對學生的創新精神和實踐能力的要求。探究型試題的主要特點:體現過程展示、方法與操作、主觀開放。下面以“測滑輪組的機械效率”和 “探究杠桿的平衡條件”兩類實驗為例,看一看這兩類實驗題目的類型以及如何解答這兩類實驗探究題。

一、數據處理型

例1 在探究“測滑輪組的機械效率”的實驗中,馬剛同學用圖1所示的同一滑輪組進行了三次實驗,實驗記錄如下表:

(1)將實驗序號2、3所對應的機械效率填入相應表格中的空白處。

(2)根據以上實驗可得到的結論是:在滑輪組的串繞繩子的方式不變時,機械效率與_____________________有關,與_____________________無關。

解析 根據機械效率的計算公式,可以計算出第二次和第三次實驗的機械效率分別是90.1%、83.3%。根據表格中的數據分析可以看出,第1次和第3次實驗的機械效率相同,說明在提高的重物相同情況下,機械效率與速度沒有關系;第1次和第2次實驗中鉤碼重量不同,機械效率不同,說明機械效率與被提高重物的重量有關。

答案:(1)90.1%;83.3%。(2)物重;速度。……