思品課中如何培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

胡艷麗

語言是交際的工具，是思維的外衣，是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段，學(xué)生的思維訓(xùn)練離不開語言訓(xùn)練。但從目前的教學(xué)狀況看，最被忽視的卻是“說”的訓(xùn)練，課堂上愛發(fā)言的學(xué)生越來越少，年級越高，情況越嚴重。其實，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力合作，共同擔(dān)此重任。在思品課中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生聽、思、析能力的訓(xùn)練，也可以改變政治教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治課引到課程改革的軌道上來。

1.三分鐘演講活動。這項活動應(yīng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行。演講的順序可以按學(xué)生的學(xué)號。演講者根據(jù)教師的具體要求，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿。演講的內(nèi)容可以是課本內(nèi)容或當前的熱門話題。在剛開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時，教師可先對學(xué)生的開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等進行分解訓(xùn)練，然后結(jié)合表情、眼神、手勢等進行綜合訓(xùn)練，演講后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧等方面進行評說。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，演講內(nèi)容可以從課內(nèi)引向課外，這樣，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生視野，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，促進了學(xué)生思想、情感的互相交流，便于教師了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨別能力。

2.新聞發(fā)布活動。這項活動可由學(xué)生課前準備，上課伊始，由一位同學(xué)向全班同學(xué)發(fā)布近一兩天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大事件。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧當?shù)匦侣劇Ｍㄟ^這項活動，一是開闊了學(xué)生的視野；二是有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事政治的習(xí)慣；三是提高了學(xué)生的思維能力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

3.鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動安排在每次活動課上進行。資料由學(xué)生尋找或編寫。尋找資料的原則是：由近及遠、就地取材、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅是為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可以培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之情，還可以逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

4.學(xué)習(xí)心得交流活動。此項活動一般放在學(xué)完了某一單元或某個章節(jié)后進行。每人上臺演講的時間約兩分鐘左右，一般要求演講者脫稿上臺。一個在臺上“說”，臺下由評分小組評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評組合，最后確定一個分數(shù)記入記分冊。

5.辯論活動。辯論是一個更高層次的“說”的訓(xùn)練形式，是在前面幾種“說”的基礎(chǔ)上的綜合作用。因為辯論前要有充分的準備；在辯論過程中，要邊聽對方的話邊歸納要點，然后還要用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。通過辯論使學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”的訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。

在政治課教學(xué)中采用多種形式加強對學(xué)生“說”的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的立場、觀點和方法，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人生的價值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。

(責(zé)任編輯付淑霞)