2009高考廣東卷作文題解及佳作點評

何勇濤

【真題回放】

閱讀下面的文字,按要求作文。(60分)

我們生活在常識中,常識與我們同行。有時,常識雖易知而難行,有時,常識須推陳而出新……

請寫一篇文章,談談你生活中與“常識”有關的經歷或你對“常識”的看法,自擬標題,自定文體,不少于800字。

【解讀】

一、關于對文題的理解和把握

關于對“常識”的理解和把握,廣東省高考語文作文評卷組長、華南師范大學文學院院長陳妙云教授是這樣闡述的:

1.從外延來看

凡是已被大眾普遍了解的知識,已被社會認可的常理、常情、常規、常言,都可以視為常識。如旭日東升、晚霞日落屬自然常識,尊老愛幼是一種倫理的常識、道德的常識。

2.從內涵來看

“常識”必須同時具備兩個基本的要素:

一個要素就是“常識”中的“常”。“常”指的是平常、普通、普及,不是精英、尖端,而是平常的知識,普通的知識,普遍被人了解的知識,普及的知識。

另一個要素就是“常識”中的“識”。“常識”中的“常”強調的是知識的普遍性、普通性、普及性、平常性,而“識”可以理解為一種主觀的認知,強調的是人們對這些平常、普通知識現象的認識。沒有進入這一認知的層面,就只有“常”,沒有“識”。

3.從特殊性來看

“常識”的“常”具有相對性。不同的領域有不同的常識,如在文學領域虛構是常識,懂文學的人都知道,其他人未必知道;在中醫領域“望聞問切”是常識,學中醫的都懂。“常識”有地域性。如生活在沙漠中的人知道在沙漠中生存的常識,生活在水邊的人知道在水上生活的基本常識。“常識”也是有階段性的,在林則徐以前,石灰可以銷毀鴉片還沒有成為常識,“鴉片戰爭”以后,這才成為一種常識;又如,《三字經》在古代是小孩子的啟蒙讀物,今天很多孩子都不懂了。

作文評卷就是從以上三個方面來界定一篇考場作文寫的是“常識”,還是“非常識”。

二、關于對題干提示語的理解和把握

題干只有三句話,作文評卷領導小組經過反復研究后認為:由于作文題第二段的要求中并沒有要求全面表達,也沒有要求自選角度,因此,考生可以就這三個提示全面作文,也可以選擇其中一個或兩個角度作文,還可以在三個提示語之外另選角度作文。

三、關于對作文要求的理解與把握

作文題中明確要求:談談你生活中與“常識”有關的經歷或你對“常識”的看法。兩次反復強調“你”,如何理解和把握?經過討論,作文評卷領導小組認為,兩個“你”意在要求考生必須表達自己的真情實感。考生可以用第一人稱寫作,也可以不用第一人稱寫作,可以寫實,也可以虛構,原則是不能抄襲。為了更好評卷,陳妙云教授還特別強調,由于無法鑒定,文中所寫的經歷可以虛構,但對“常識”的看法必須真實。

總的評卷原則是:全文是否在“常識”的范圍內,對“常識”的看法是否真實深刻。

【考場佳作】

別拿常識不當干糧

廣東某考生

如果你隨便找一個中學生,問他什么是對數,什么是洛侖茲定律,什么是原子核,他一定講得頭頭是道,讓你驚嘆當今青少年個個都是當科學家的料。

但是,你找個尖子生,問他在野外被蛇咬了怎么辦,他也許會搔搔腦袋瓜,苦想各類化學反應式,然后迷茫地對你說聲“不知道”。那么,“青菜多少錢一斤?”“不知道!”“被子怎么疊?”“不知道!”“為什么啥都不知道?”“也不知道!”

這就是中國教育的一種現狀:對科學知識抓得狠,把各類奧賽搞得紅紅火火,但似乎對常識教育所下的力度不夠。學校的課程包羅萬象,可是獨缺“常識”。學生們便因此被置于高高在上的“象牙塔”內,只鉆研高端學問。當今中國要強國,靠的是飛機、大炮、火箭這些高科技,似乎就應該給學生“喂飽”科技知識。“常識那些小事兒,何足掛齒?成大事者不拘小節嗎!”每當看到這些言論,我真想拍案而起,高呼一句:“此言謬矣,別拿常識不當干糧!”

常識是一門指導我們生活得更好的藝術。衣、食、住、行等日常行為,無一不需要常識的引導。我們現在洗衣煮飯等家務活可以由父母包辦,各種事宜可以由父母操勞,儼然一個個不問政事的小皇帝。但父母不能照料我們一輩子,我們長大后還是要自理。倘若不懂常識,將來豈不是要處處碰壁?難道還事事都打個電話問父母?而連自己都照料不好,生活一塌糊涂,又怎有心思搞學問?

常識也是科技的基礎。科學并不是“空中樓閣”,而是產生于人們對身邊事物的實踐與探索。牛頓從蘋果落地的常識中總結出萬有引力定律,魯班從葉子會割傷手的常識中發明了鋸子。離開常識而空談高科技,就像蓋樓房不起地基,是靠不住的。

由此觀之,在素質教育制度中,普及常識是很有意義的,應做到常識與科技知識兩手抓。同時,我們還要培養學生的創新意識以及獨立思考能力,使他們能在常識中總結出科學規律。又或者讓他們大膽質疑常識,不要囿于常識。當年,偉大的物理學家伽利略,正是在對常識的質疑中提出了新的理論。歷史也證明了他的這一大膽質疑是正確的。

常識是人們生存的基礎,是科技發展的基礎。其對于人的意義堪比干糧。別拿常識不當干糧,用它來“填飽”學生的腦袋,用它來撐起科學大廈的腰腹吧!

【點評】

這是2009年高考廣東省高考評卷場第一號樣卷作文,一類議論文。文章批評了當前教育只重科學不重“常識”的現狀,提出了常識是人們生存的基礎,常識也是科技發展的基礎,并呼吁加強常識的普及工作。

本文關注社會現實,針對有關“常識”議論,內容充實,中心突出,切合題意。結構嚴謹,論證具體,語言流暢,表達具有形象性。標題“別拿常識不當干糧”用了比喻的修辭手法,用干糧來比喻常識對生活的重要性,準確、具體、形象。結尾簡潔有力,堪稱豹尾。

最后評分為24+22+10=56,即內容24分,表達22分,發展等級分10分,打在立意深刻上面。