真情，決不能試講

劉成倫

同事要上一節品德研究課，主題是《讓爺爺奶奶開心》。經過前期研討，我們把整堂課預設為“走進老人”“理解老人”“感恩老人”三大板塊。為增強教學的現實感，我建議邀請部分學生的爺爺奶奶現場參與，引領學生用真實的行動感恩。同事猶豫了一會兒，提出了一個令人頗感意外的想法：請自己的奶奶走進課堂。她說，她奶奶是一個普通的農村婦女，眼下身患絕癥，隨時可能離開人世，遺憾的是奶奶從沒有進過自己的課堂……我深深地被同事的創意所折服。是的，邀請親人走進課堂為學生示范感恩，對一個年輕老師來說的確需要莫大的勇氣。由此，我想到了自己的雙親，他們時時以我這個做教師的兒子為榮，卻從沒有被邀請到自己的課堂上來聽過一節課，真正感受到兒子帶給他們的榮光。如今，雙親已撒手塵寰，這件事也就成了我一生的隱痛與遺憾。于是，我向同事說出了自己的真實感觸，并再三鼓勵她無論遭遇何種困難都要上好這節課，不為別的，就為讓生命已進入倒計時的奶奶能夠在孫女的課堂上幸福地微笑一次。我相信，這對課堂上所有的人來說都將是終生難忘的一課。

在準備教學的研究過程中，由于我告誡同事“真情，決不能試講”，使得她感覺心中沒底，又擔心有人會質疑她作秀煽情，再加上如何安排奶奶出場等現實問題的困擾，讓她一度產生了動搖。“讓奶奶幸福就是你執教這堂課的最高理由！為了奶奶的微笑，你沒有任何理由選擇退縮！”一方面我這樣不遺余力地鼓勵著同事，另一方面我和其他老師一道積極參與研究，幫助同事明晰了教學的重點和難點。正因如此，同事不僅堅定了上好這堂研究課的信心，而且還以極大的熱情投入其中。有了這份難能可貴的熱情，她每天都會興奮地把磨課的感悟說出來與大家一起分享，把遭遇的困惑亮出來和大家一起討論。她說，在備課中每每回想起奶奶對自己的關心與愛護便不由得潸然淚下，她打算在課堂上親自攙扶目不識丁的奶奶，教老人寫出自己和孫女的名字并用心連在一起。我深深為同事贏得了這份已經超越課堂本身的真情所感動……

正式上課那天，興許是同事很少經歷這樣的場面，再加上沒有預先試講過，開課的最初幾分鐘她顯然有些緊張。不過，隨著教學的展開，她很快恢復了自信，飽含深情地引領學生去了解、認識、關注身邊的老人。教學進行到最后一個環節，老師深情地說道：“我也有一位可親可敬的奶奶，今年已經74歲了。小時候，我特別喜歡聽故事，奶奶總會抱著我坐在院壩里，一邊搖著蒲扇一邊給我講天上的織女和嫦娥……我還清楚地記得，寒冷的冬天，雙手滿是凍瘡的奶奶在冰冷的手中揉搓著我換下的衣服，她使勁地揉啊、搓啊，搓啊、揉啊，手背上的那個凍瘡裂開了好大一條口子……如今，我的奶奶身患重病，已經進入生命倒計時。她有一個心愿，那就是希望有一天能走進孫女的課堂，看看她從小帶大的孫女是如何當老師的。為了滿足奶奶的心愿，今天，我將她請進了課堂……”同事含著熱淚徑直走到觀眾席上，攙扶著奶奶走上講臺。面對黑板，同事握著奶奶的手，那么耐心地教奶奶寫著自己和孫女的名字，最后用兩顆心把祖孫倆的名字連在了一起。在眾目睽睽之下，一切都顯得那么自然，老人幸福地笑了，孫女激動地哭了，四十多個孩子流著眼淚鼓掌，近百名聽課老師也無不動容。最后，當爺爺奶奶們帶著幸福的淚花相繼上臺時，我和幾個老師也不禁加入了感恩老人的行列。

我慶幸自己全程參與了這堂課的研討，更慶幸自己一直鼓勵同事要站在“人”的高度上思考課堂，從而讓自己見證并享受到了一堂情真意切的品德課。“真情，決不能試講！”“讓奶奶幸福就是你上課的最高理由……”這些話與其說是在鼓勵同事，不如說是在勉勵自己：課堂的最高境界就是在樸實中使人感受著內在的愉悅，體驗著由衷的幸福……

（作者單位：重慶市北碚區朝陽小學）

責任編輯 李紅霞