普通高校體育教學探析

高　翔　臧　男

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1673—0992(2009)03—114—02

摘要：隨著科學技術的發展，人類思想意識的變化，體育也會發生相應的變化。本文分析了體育發展的幾個典型特點。根據這些特點，針對普通高校體育教學工作中存在的問題，提出在教學過程中要加強學生體育鍛煉主觀能動性，學生創造性思維，德育教育和體育能力的培養。在教學組織管理工作中要引入體育處方的理念并要加強體育教學任務目的管理。

關鍵詞：體育發展；體育教育；教學管理

現代科學技術的發展，“信息高速公路”的建立，全球信息資源的共享，使全球化加速，國際間、區域間合作加強，廣闊的空間性、快速的時效性，人們的生活方式發生深刻的變化。體育活動，因其能滿足人類對身體活動這一基本的需要，符合人類的攻擊天性，是“民族戰斗熱情”恰當的疏泄口，同時又體現人類對真、善、美的追求，吻合了人類社會發展的趨勢，是青少年較好的社會化途徑之一。因此，無論未來社會的生活方式如何變化，體育運動仍將蓬勃發展，并適應社會的需要而相應變化。

一、體育發展的特點

(一)國際間競爭更加激烈

信息技術的發展，打破了地域的限制，使國際間的競爭更為激烈，特別是區域性合作與高科技化趨勢加強。富有民族特色的競技項目與國際上普遍采用的項目增多。體育競賽成為國家或區域間綜合實力的較量，對于促進各國或區域的政治、經濟、文化交流具有很大的意義。因此舉辦奧運會等大型運動會的權力之爭將更加激烈。同時，競技運動向文明戰爭方向發展，與以健身為目的的非競技運動的分化日見分明。

(二)體育的社會功能增強

未來社會的高度技術化及生活方式，工作方式的靈活性與自由性，使人機對話增多。人與人之間的直接接觸減少，但人是社會性的，有群居的要求，需要社會交往。因此，日常健身必不可少的運動場，作為社會的縮影，其社會功能明顯增強，成為人們社交的場所。形形色色的人聚集在這里，除健身強體外，青少年從中培養社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創新意識；成年人則為共同利益或興趣，在運動中結交朋友，融洽關系，商談業務，顯示社會地位；老年人健身防病，消除孤獨，激發活力。

(三)體育向身心和諧方向發展

未來社會的快節奏、高時效、高技術密集型的生活方式，使人們心理緊張加劇，體力耗能降低。體腦倒置。為補償這種偏差，緩解腦力緊張，人們對體育活動的要求提高。不僅要求體育活動能鍛煉肌肉，更希望其能訓練心臟，增強心力，消除心腦緊張。因此，體育的趣味性增加，快樂體育成為主流，體育的藝術性提高。人們可以從身體活動中得到美感，享受身體的愉悅：體育的自然性增強，出于對于人與自然和諧的需要，人們渴望回自然，返璞歸真。古老的、隨意的、簡單的戶外活動如爬山、林間漫步等形式愈加受到人們喜好：同時體育的冒險性加大，在大自然中盡情展示自己，在大自然中練就機體、陶冶性情。以至于新型的運動項目不斷出現，如江河漂流、攀巖等。

(四)健心健腦的、新型的運動項目出現

因為信息共享。使各國豐富多彩，富于民族特色的運動項目得以流傳。其次，未來社會向腦力型轉變，體育必將適應社會需求隨之發生相應變化。以提高心力，培養腦力為主要目標，兼顧體力耗能的運動項目將日益受到歡迎，如球類、賽艇等。選擇、倡導、發展一些以強調內部感覺為主，利用暗示性套語調整呼吸、活動、疏通脈絡的運動項目，如氣功、太極拳等，并從中摸索規律，借鑒傳統文化，創造新的健心健腦運動項目。因此，未來社會新型運動項目將不斷涌現。

(五)體育的形式多樣化，具有流行性。

社會所提供的信息共享，使人們能很快接收大量的、各式各樣的運動形式，古典的、現代的、國際的、民族的，只要感興趣就可模仿、學習、并且通過媒體傳播，形式一陣“熱潮，流行開來，如曾在我國出現過的氣功熱、呼啦圈熱”等。同時信息社會的靈活性、自由性、使得大眾能各取所需、各盡所能，按照自己的意愿活動。因此自我體育增加，個體化明顯。有共同興趣的小團體活動增加，家庭體育活躍。非競技體育蓬勃發展。

(六)體育知識化，主動模仿，主動學習成為體育學習的重要方式

未來社會公民的整體素質大幅度提高，對于人體科學的了解，對于體育學科的認識，對于動作技能的掌握，更加科學化、系統化。人們樹立了終身體育的觀點，能主動吸收各種信息，模仿、創造學習動作技能，自覺確定運動目標與運動方案，尋求各種形式的體育鍛煉。通過信息技術系統，主動模仿、主動學習動作技能。將成為運動學習的重要方式。因此，對教練員、教師運動學習指導能力的要求提高，特別是利用高信息技術手段進行教學。學習指導的能力。

二、為適應未來體育發展的特點，應該適當調整體育教學重點，著重培養幾個方面的能力

(一)加強學生體育鍛煉主觀能動性的培養

如何能讓學生更好的進行體育鍛煉，使之身心健康，充滿活力?內因是解決問題的關鍵，只有在學生充分認識到體育鍛煉的價值，自覺地養成鍛煉習慣之后，才能從根本上形成體育鍛煉質的飛躍。

1提高學生對體育鍛煉的認識

培養學生的體育意識普通高校的學生在邏輯思維、觀察、想像、記憶等方面都有了較高的水平，通過一定的理論知識的傳授和體育教學，學生會明白體育對增強體質的科學依據和作用，以及體育鍛煉對自身發展的重要性，從而他們產生積極肯定的情感，增強了體育鍛煉的自覺性，在教學上將產生良性的循環。

2提高學生的運動技術水平和審美的情感體驗

在教學中，假如教材內容貧乏、單調或是簡單的重復，往往會由于缺乏技術的吸引作用，使學生產生枯燥乏味，甚至反感消極的情緒，這哪還能產生主觀能動性呢!運動技術是體育鍛煉的基礎。沒有一定運動技術的人是很難體會運動的樂趣的。

3大力發展運動俱樂部，讓更多的學生參與到體育鍛煉中去

高校學生思想積極，充滿活力，在走入社會之前，他們對各類有意義的活動有強烈的參與意識。運動俱樂部無疑是一種較好的校園團體，它是建立在體育鍛煉和比賽的基礎上。讓學生管理自己的新興活動團體。運動俱樂部為學生積極參加體育鍛煉創造了良好的體育環境，對學生發揮主觀能動性有著越來越深遠的意義。

4消除學生在學習過程中的消極狀態在教學過程中，隨著運動條件與學習結果的差異，會使學生產生不同的情感體驗，可能會由于挫折、失敗，產生失望、自棄的消極情感。對于有損學生主觀能動性的消極情緒，應盡量避免或幫助消除，在教學中，對于那些難度大、技術復雜的教學內容，采取精講多練、循序漸進的方法，使學生通過一定的努力，能克服困難，最終掌握動作要領。

(二)加強學生創造性思維的培養

培養學生的創造性思維，是開發人潛能的需要，是體育教學融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經濟時代挑戰、培養創造能力和創新精神的核心。首先培養想象能力。要培養學生的創造性思維，離開想像不可能取得成效。用準確優美的動作示范和利用原型啟發，生動形象的語言描述，引導學生想象，誘發思考。其次要培養逆向思維能力。逆向思維就是從常規思維的反面去思考。而一般正常的體育教學規律是正確的示范和講解，引導學生觀察與思考，而有目的地從正確動作的反面或錯誤動作開始，讓學生思考，學生有迫切解迷的心理，更能激活學生的興趣和積極的思維。再次要培養發散思維能力。發散思維具有多端性和靈活性兩個特點，在體育教學中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。實踐證明，有目的、有計劃地培養學生的創造性思維，與無目的、無計劃的流于簡單技能教學，其效率和效果都是明顯不同的。

(三)加強體育教學中的德育教育

體育是學校教育的重要組成部分，體育教學與其他學科相比，更容易反映學生的身體素質和思想素質，而這些問題往往只有在體育教學中才能加以克服。從這點來說，體育教學為我們提供了進行德育教育極為有利的條件。現在學生中，獨生子女多，在家中家長往往遷就，參加勞動鍛煉較少，存在著“驕”，“嬌”二氣，在體育教學中經常表現為怕臟，怕累和意志薄弱等缺點。教師一旦發現學生這些問題，應及時進行思想教育，即時糾正，這樣就能有力地促進錯誤思想和行為的轉變。在教學中發現學生思想上的問題，就應及時抓緊德育教育工作，不斷提高學生的思想認識，并付諸行動。學生德育素質的提高本身就是體育教學質量的重要標志。體育教學中滲透德育教育要注意教學與德育的結合點，要根據體育教學的特點以及本校學生的實際情況進行。體育教學中的德育教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣自然會收到水到渠成的效果。可以采用結合課堂常規進行教育；寓情于教，以情感人；結合學生的行為表現進行教育；結合偶發事件的處理進行教育。在教育過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。

(四)增強大學生體育能力的培養

體育能力是一種特殊能力，它是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。這一綜合體，在體育運動中表現出來，就是能順利地、成功地完成一系列體育活動的實踐中，逐步形成和提高的。從事的體育活動多樣，掌握的知識越豐富，體育能力發展就越全面；體育技能的訓練愈復雜，體育能力就越能提高。大學生體育能力水平，集中反映了大學體育的質量。在高校體育教學中，突破單位純運動技術教學，加強培養體育能力，適應現代社會進步的需要。加強身體鍛煉能力、運動能力、開拓創新能力、組織管理能力、保健能力和運用體育環境和條件能力。

三、教學組織管理工作需要注意的問題

(一)引入體育運動處方理念

體育運動處方是體育運動處方工作人員根據不同對象的要求和目的，按其年齡、性別、職業、運動愛好、個性特點、運動鍛煉經歷、身體狀況、生活環境條件等，用處方的形式來選擇和確定運動種類、內容、方法、方式、運動強度等相關運動知識，以及飲食、營養和心理層面的注意事項等。對于專業運動員而言，它是運動訓練的計劃：對于不健康人群，它是保健康復的計劃；對于普通大眾，它是強身健體的計劃；對于廣大學生，它又是體育學習鍛煉和發展的計劃。它真正體現了“體育以人為本”的發展理念。

大學體育教育是以整個青少年群體體育需求與發展為出發點，在具體的實施過程中表現出很強的統一性和規范性。而體育運動處方則是以個體的體育需求與發展為出發點，在具體的實施過程中則表現出更大的自主性和靈活性。體育運動處方以先進的體育健身理念和現代的服務管理觀念，結合大學體制教育資源優勢和教育平臺，形成了一種新型的體育教育創新模式，這種體育教育模式從體制和運行機制上確定了大學體育教育服務管理職能。

(二)加強管理全面實現學校體育的目的任務

學校體育目的任務能否實現的關鍵在于管理。其中，應以實現學校體育目的任務為目標，以面向全體學生，調動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責為保障。因此，實施學校體育管理的基本要求管理人員明確分工，各司其職。齊抓共管，提高整體效應實現學校體育目的任務，事關全體學生的切身利益和學校教育目標的實現，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協同努力才能卓有成效。