給學生營造一片“活動”的天地

劉多永

〔關鍵詞〕 農村；語文教學；活動課

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

04（B）—0038—01

開展語文活動課，是培養農村學生搜集信息，獲取新知識以及提高解決問題能力的一個很好的平臺。通過語文活動課，學生能進行搜集和處理有關信息，從而實現“語文的外延與生活的外延相等”這一教學目標。

一、語文活動課的作用

1.有助于提高學生的語文學習能力。語文作為一門基礎學科，教師不應只簡單地傳授知識，更應當承擔起素質教育的任務。教師應當從思想、道德、身心等方面培養學生的素質。語文活動課在這方面有其獨特的優勢。

2. 語文活動課能促使學生思維的多樣化。語文活動課要求學生發揮求異思維，尋求多種答案和結果。它將學生置于主體地位，強調學生在自主選擇中獲得成功，從而激發學生濃厚的探索興趣。

3.語文活動課能促進整體學生的發展。在語文活動課中，學生的各種觀點能夠存異求同，從而讓學生實現對世界的整體性認識。

二、農村中學語文活動課的現狀

1.教師的教學觀念比較陳舊。教師只關注每年中考升入重點中學的指標。這無形中影響了一些語文活動課的開展。很多學校難以把語文活動課當作真正的課程來開展。

2.活動課的內容比較單調。農村中學的語文活動課內容相對單調，由于沒有整體性的教材，語文活動課往往變成學生的閱讀課。

3.學生主動參與的積極性不高。很多農村學生的家里沒有課外讀物可供閱讀，也沒有很多自我展現的機會。這樣，學生缺乏主動參與語文活動課的意識。

三、探索適合農村中學語文活動課教學的內容和形式

1.培養興趣，選取能夠激發學生興趣的語文活動課的內容和形式

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要上好語文活動課，教師首先就應該培養學生的興趣。因此，教師要選取一些能夠激發學生興趣的活動課的內容和形式。教師可根據課本中出現的一些基礎知識，以游戲的方式開展活動，如可以開展語文接力游戲、開火車游戲、猜詞游戲、語文智力游戲等等。教學字、詞、成語時，教師可以以對聯、猜謎語的形式來進行。教師可將成語分類整理，如植物成語、數字成語、生肖成語等等，然后讓學生進行歸類、表演等。這樣，學生會在游戲中掌握知識，并對語文活動課產生興趣。

2.創設良好的氛圍，激發學生對語文活動課的興趣

語文活動課集開放性、綜合性于一身，為學生創設了最佳的學習環境，使學習成為學生的愛好，而不是負擔，這樣就能讓學生逐步產生正確的學習動機。當學生在教師的指導下，通過自己的觀察、思考和操作實踐，主動獲取了知識，學會了技能時，就會強烈感受到掌握知識和運用知識的無窮樂趣，并逐漸意識到智慧的力量，從而體驗到克服學習困難獲得成功后的成就感和滿足感。在這一階段中，教師可讓學生聯系生活，廣泛選材，使學生真正成為學習的主人。如在學習神話單元后，教師可讓學生去搜集一些神話，開展中外神話故事會。這樣，既能激發學生對語文活動課的興趣，又能使學生產生正確的學習動機。

3.開展綜合性活動，鼓勵學生進行“探究性學習”

新課程標準要求學生“在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。如以宗璞的《花的話》一文為例，教師可讓學生聯系生物、化學、醫學等學科去學習，延伸到養生、美食等領域去探索。教師可以采取不同的形式嘗試實現課內學習與課外實踐的整合，從而讓學生主動進行“探究性學習”。