淺談新課改下的思想政治教學

王兆峰

摘要：傳統的思想政治教學嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課，很不容易。非下一番苦功不行。通過運用教學手段和改進教學方法，提高學生的創新能力和學習興趣，使學生真正成為學習的主人，促進教學任務的完成和學生思想素質的提高。

關鍵詞：教育觀念發散性思維創新思維計算機輔助教學

長期以來，思想政治課教學方法單一，使學生深感“枯躁無味”，逐漸地失去了信心，嚴重抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯躁抽象，教師要上好這一門課，很不容易。非下一番苦功不行。下面就本人多年的經驗談談新課改下的思想政治教學：

一、轉變傳統的教育觀念

傳統的教育思想和教學方法，重知識傳授、輕能力教養；重灌輸注入、輕探索創造；重理論、輕實踐；重模式統一、輕個性發展等等，這與培養具有創造力的人才是格格不入的。黑格爾認為：“一切改革，歸根結底是觀念的更新。”一個人獲得知識的能力遠比知識本身更有意義，更富有創造性。很多專業知識都是在離開學校的實踐中邊干邊學得到的。現代科學對智力的理解并非就是死記硬背倉庫式的儲存書本知識，而是大腦思維活動的能力，是全身心把握世界的能力，它不僅是對外界信息的吸收、加工和存儲，更主要的是具有超前性和能動性，對實踐日的、手段、方法等的預測性、對實踐的操作性。因此，我們要擺脫狹隘的學習觀，開拓多層次、全方位的智力、知識觀。

二、正確處理手段與目的的關系

學習是手段而不是目的，教育的目的是要培養全面發展的高素質人才。曾榮獲諾貝爾物理獎的華裔科學家朱棣文認為，中國學校過多強調學生掌握書本知識，注重書面應試能力，而激勵學生的創新精神方面則明顯不足。一個很重要的原因就是我們錯把學習手段當成學習目的，過于強調知識的學習和掌握，而忽略了創新精神和動手能力的培養。所以我們要告訴學生怎樣去思考問題，教給他們面對陌生領域尋找答案的方法。

三、利用好文中的“小欄目”，培養發散性思維

啟發式教學原則備受歡迎，它強調了要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生發表不同的意見，從不同的角度思考問題。教材中既有名人名言，小知識等參考資料，又有“想一想”、“說一說”等小欄目，真可謂是圖文并茂，有很強的可讀性和指導性。在教學中恰當地利用這些小欄目，給學生更多的思維空間，便于提高學生的口頭表達和語言的組織能力、觀察能力、辨別是非能力。通過發散性思維的訓練，引導學生自我反省、自我教育，充分發揮了學生的主體作用和主觀能動性。

四、搞好實踐活動，培養創新思維

人們日常所理解的創新是指能夠發現人們尚未發現的規律、創造出世界上尚未創造出的東西的能力。而對于高中生來說，能夠解決他自己尚未解決的問題，使自己的知識水平和能力有所提高，就屬于創新。教師只有真正理解了這一點，才能目標明確，懂得在教學中怎樣培養學生的創新能力。

推進素質教育，意在提高學生的實踐能力，幫助學生把課堂學到的知識遷移到現實的情景之中，把原有的能力遷移到解決當前問題的實踐中去，通過實踐活動有利于學生獲得知識、理解知識，轉變情感。因此，在初中思想政治教學中，要努力加強實踐環節，組織好社會實踐活動的課堂中學生參與的教學活動。新教材每課書后都安排可探究與實踐的內容和實踐活動在教學中，我注重理論聯系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。例如在講到環境保護時，就要讓學生通過學習初二第五課了解到保護環境是每個公民應盡的義務。那么，中學生能為保護環境做些什么呢?對此，我組織主題會“保護我們的家園”，讓學生自己收集資料、圖片，從而加強思想教育，提高環境保護意識。由知到行是思想政治課教學的目的，也是素質教育的要求。根據課文內容，我還結合我校德育課題進行社會實踐活動，要求學生調查自己住宅周圍的環境問題，經自己思考，同學商議論證后，“向附近住宅誠懇地提出合理化的治理環境的建議”。通過實踐活動，增強思維的靈活性、能動性，使學生學以致用，理論聯系實際。

五、政治課教學中運用計算機輔助教學

隨著現代教育技術新形勢的發展，在一些電教工作者、教研人員和一些教學一線的教師努力下，政治課堂教學在深化教學改革，優化教學結構，提高教學效果等方面作了不少有益的探索，總結了一些有益的經驗。但是，目前仍有一大部分政治教師教學觀念、教學方法和教學手段十分落后，計算機輔助教學在課堂教學的實踐中得不到有效的運用。如一支粉筆，一本教材完成一節課；滿堂灌的教學方式；教學手段單一，教學枯燥乏味等等。這些應試教育時代留下的教學思想和模式，已經嚴重挫傷學生的學習興趣和積極性，也妨礙了政治作為德育主渠道功能的發揮，同時，更不適應素質教育和新時代的發展，所以，運用計算機輔助教學優化政治課堂教學，已成為時代的需要和廣大中學政治教師研究的重要課題。

總之，通過以上手段和方法的嘗試，能有效地激發學生的創造欲望，從而提高學生的創新能力和學習興趣，使學生真正成為學習的主人，促進教學任務的完成和學生思想素質的提高，達到知識、能力、覺悟三者有機的統一，增強了思想政治課教學的實效性。