以能力為本位　加強對學生就業能力的培養

郝　運

受國際金融危機影響，我國的部分企業經營困難，用工需求下降，加之全國經濟正處于調整時期，使目前畢業生的就業形勢呈現嚴峻態勢，就業市場的競爭也日趨激烈，這對以就業為導向的職業教育提出了挑戰職業院校必須認清形勢，加大就業工作力度，采取積極的應對措施，在培養學生專業知識和技能的同時，更要注重并加強對學生就業能力的培養。

一、提高就業能力，要注重培養職業院校學生良好的競爭意識和創新觀念。

隨著我國融入國際市場步伐的加快，各行業對人才的要求也在逐步提高，只有適應經濟社會快速發展的高素質人才，才能在激烈的競爭中脫穎而出，因此，職業院校應加強培養學生的競爭意識，并將競爭機制引入教學工作中，如通過公平競爭選舉班級、學生會干部，開展豐富多彩的競賽活動等，營造一種競爭的環境，提高學生的參與意識和競爭意識。

由于新資源的開發、新技術的發明與應用、生產工具的革新、生產組織的改革和管理水平的提高，使得新型職業不斷產生。工作的內容也不斷更新，這就對職業院校學生的知識水平和操作技能提出了更高的要求。因此職業院校還要注重在求異思維的訓練中、技能技巧的考核中、實踐活動的開展中、校園文化的建設中培養學生的創新意識，從而提高其職業素質，以適應不斷發展變化的職業要求。

二、提高就業能力，要注重培養職校生適應社會的能力

職業教育是學生走向社會的加油站和緩沖區，只有加深對社會的了解，才能在步入社會時從容面對各種挑戰。學校環境和社會環境的差異，容易使社會閱歷尚淺的職校生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。而豐富的社會實踐是職業院校學生提升就業能力和盡快適應社會的有效途徑職業院校應通過讓學生參與班級管理、加強實訓基地建設、強化校企合作、開設培養學生創業能力的課程等方式，為職業院校學生提供更多的社會實踐機會，提高職校生的組織管理能力、溝通能力、人際交往能力和心理承受能力等適應社會的能力，使他們工作后能盡快完成角色轉換，適應社會、融入社會。

隨著時代的發展，職業的要求也在不斷變化，人們的職業從單一職業、終身職業轉變為綜合職業、多種職業。如果只能在習慣的、固定的模式里工作，終將被社會所淘汰，這就要求職校生不斷提升自身的職業適應能力，因此職業院校還要開展有針對性的教育培訓和職業輔導，指導學生分析自身的現狀與發展潛力或趨勢、職業生涯發展方向與目標，幫助學生適應職業崗位需求，并樹立終身學習的理念，培養他們繼續學習和適應職業變化的能力。

三、提高就業能力，要注重培養職業院校學生良好的職業道德和心理素質。

職業教育不僅要注重對學生專業知識、專業技能的培養，更要重視職業道德的培養，始終把德育教育放在首位。職業院校應利用課堂教學、班會等方式加強對學生職業精神、協作精神和誠信意識的培養，把學做人和學技能結合起來，為他們今后的職業生活奠定堅實的道德基礎。

職業院校的學生正處在身心發展的關鍵時期，隨著生活由普通教育轉向職業教育，學習方向由升學為主轉向就業為主，要面臨日趨激烈的職業競爭和日益加大的就業壓力，他們在心理、學習和生活等方面難免產生各種各樣的困惑和疑問，因此要根據職校生的特點開展多種形式、全方位的心理健康教育工作，如開展與環境因素、心理因素和個體變化有關的心理健康教育，針對不同年級學生的心理特點開展相應的心理健康知識的教育等，培養學生良好的心理素質，為他們未來的生活和就業打下良好的心理基礎。

四、提高就業能力，要積極進行教學改革，加強對學生的就業創業指導。

職業院校要堅持“以就業為導向”的辦學方針，牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向，深化校企合作，提高產學結合水平，強化對學生技能的培養。在專業設置上應該緊密結合社會經濟發展的需要，合理配置職業教育資源，加強實訓基地建設，通過“真刀真槍”的實訓，提高學生的操作技能和職業素質，增強他們的就業能力；完善就業服務體系，針對不同年級的學生建立分階段、多層次的就業指導體系，實施全程化、多方位的就業培訓和指導；增強學生的職業規劃能力，引導學生從職業的角度加深對自身、對行業、對社會的了解，樹立正確的擇業觀，并根據個人興趣與能力修訂和調整職業生涯規劃設計；有針對性地開展就業政策、就業技巧、就業心態調適、創業教育等培訓，加強就業創業指導教育，如開展禮儀舉止、公共關系、面試技巧等培訓工作，幫助學生做好求職前的準備工作：開展就業后的指導與服務工作，到企業了解學生的工作、生活情況，協助學生解決在工作中遇到的困難，使他們在企業能長期、穩定地工作，拓展事業。

就業是民生之本，職業不僅是個人賴以生存和維持家庭生活的手段，也是個人才能得到施展、興趣得到滿足的基本條件，還是實現個人價值、為社會作出貢獻的主要途徑。作為以就業為導向的職業教育，必須以能力為本位，加強對學生就業能力的培養，使他們不僅順利地找到滿意的工作，還能夠在職業的舞臺上演繹出自己的精彩人生!