論高技能數控人才的培養

鐘　健　陳德華

[摘要]對于高技能數控人才的培養，廣西機電職業技術學院在高技能數控人才的專業定位、培養高技能數控人才所需的條件、高技能數控人才的培養模式等方面積累了豐富的經驗，值得借鑒。

[關鍵詞]高技能數控人才培養模式

2008～2015年是廣西北部灣經濟區實現跨越式發展的重要時期，人才的培養在其發展過程中將起決定性的作用。廣西機電職業技術學院主動適應廣西經濟發展的需要，將數控技術專業建設成為全國一流的專業，為廣西汽車內燃機、工程機械、工業、鋁型材加工業、塑料加工業、電子工業的發展提供數控技術專業人才，為相關企業提供多種形式的數控技術加工服務，推進廣西先進制造技術的發展及應用，加快廣西工業的發展，促進“工業興桂”戰略的實施。同時，也為廣西北部灣經濟區發展培養了一批高技能數控人才，為廣西區域經濟發展打下了堅實的人才基礎。

一、專業定位和培養目標制訂

廣西機電職業技術學院成立了由行業專家和專業骨干教師組成的專業教學指導委員會。在制定數控技術專業培養目標時，通過大量跟蹤調查了解廣西各企業單位對崗位的要求，制定合理的培養目標。調查發現，企業對崗位的要求主要有以下幾點：一是知識方面，要求具備數控、產品檢測、刀具、制圖知識、通用工藝基礎、機加工基礎、設備結構及運動原理基礎、模具設計制造、機械維修、液壓、檢查、計量、檢測、設備潤滑等方面知識。二是技能方面，要求具有一定的機械產品設計能力，機械產品工藝編制能力，利用CAD/CAM軟件進行產品設計的能力。生產現場解決工藝、技術問題能力，數控加工編程能力，對檢測結果進行數據處理和分析的能力，對不合格品進行進行質量調查并確定解決方案的能力，數控中級工以上技能設備操作技能、機械檢查技能、吊車操作技能設備操作能力、量檢具操作能力。三是基本能力，要求具有電腦使用能力、借助工具閱讀英文資料的能力、了解機械行業和機械市場的能力、協調能力、口頭表達能力、社會交際能力。四是素質要求方面，要求具備一定的安全意識、質量意識，能吃苦耐勞，具有團隊合作及創新精神，組織紀律觀念強。廣西機電職業技術學院針對上述方面的要求進行專業定位，明確培養目標，避免畢業生在學校學的知識和專業技能偏離社會需求。

二、“職業化三級遞進”人才培養模式

廣西機電職業技術學院建立了“職業化三級遞進”人才培養模式，具體如下：

(一)職業認知階段：突出行業背景，讓學生愛上自己的專業

職業認知階段主要是通過專業介紹、到相關企業進行職業認知與職業體驗，熟悉行業背景，了解專業發展趨勢。針對相應的企業，進行職業常識、職業價值觀、職業行為規范、職業責任、職業技能要求等方面的教育與訓練，幫助學生提前了解崗位所需技能、學業的進程及階段目標，明確奮斗的目標。啟發學生的職業意識，傳授職業生涯規劃知識，幫助合理規劃人生，通過訓練學習。掌握一定的專業基礎知識和專業基礎技能。

(二)職業認同階段：突出職業素質培養，強調“在校即做準職業人”

職業認同階段實行企業化教學，通過參與式的準職業人訓練，進行專業知識與職業技能培養、明確職業角色定位，養成良好的職業行為與職業責任。以職業技能培養為載體，有機融合進行職業意識教育和職業道德教育，在職業技能訓練中相應開展職業行為規范訓導、職業態度和職業情感的培養、強化職業價值觀和職業責任的訓練，并引導學生進入職業角色，培養學生良好的職業習慣。實現學生在校即成為準職業人，提前進入“準工作”狀態。

(三)職業熟練階段：突出專業技能“熟練度”，讓學生一畢業就成為“即插即用”的實用型人才

職業熟練階段為頂崗實習階段，通過完成大量的項目訓練，幫助學生積累生產經驗，在培養職業綜合技能的同時，培養學生的職業道德和職業意識，讓學生在職業技能訓練中培養并保持良好的職業素養，養成積極主動的工作作風，逐步形成自己的職業特長，達到職業數控人的職業素質要求。

廣西機電職業技術學院多年的實踐證明，“職業化三級遞進”人才培養模式是培養職業技能人才最有效的途徑。

三、建立數控設備比較齊全的實訓基地和一批聯系較為密切的校外實習基地

廣西機電職業技術學院建有現代制造技術中心、基礎技能實訓中心等校內實訓基地，并與西門子公司合作建立技術培訓站。現有數控加工車間，建筑總面積2100平方米，擁有數控加工中心8臺、數控銑床8臺、數控車床10臺、車削中心1臺、三坐標測量機1臺、數控電火花成型機3臺、數控電火花機床3臺、快速成型機1臺，激光打標機1臺、刀具預調儀1臺、編程及模擬加工用計算機50臺、CAD/CAM軟件及系統模擬軟件50套、數控原理設備15臺套和價值1300萬元的其他數控輔助設備，為學生的專業技能培訓提供了很好的硬件基礎平臺。

此外，廣西機電職業技術學院在廣西玉柴機器股份有限公司、上汽通用五菱汽車股份公司、柳州工程機械股份公司、柳州長虹機械廠等企業建立有13家校外實習基地，保證了現有學生頂崗實習的要求，并為畢業生的就業提供了有力的保障。

四、建立一支“雙師型”高素質的專業教學隊伍

廣西機電職業技術學院初步形成了一支以專業帶頭人、學術與教學骨干、兼職教師組成的專業教學隊伍。該校現有專兼職教師26人。在20名專職教師中，有副高職稱4人，中級職稱8人，高級數控技師4人，技師5人，18名教師獲得數控中級以上技能證書，有5人獲得廣西“技術能手”稱號，7人獲得南寧市“技術能手”稱號，1人三次獲得廣西“五一勞動獎章”。

廣西機電職業技術學院數控專業立足廣西，依托行業，培養企業數控生產一線急需的高技能人才，經過多年的實踐和改革，已形成在真實場景中教授知識，以多個交織的短任務增加學生的投入程度、興趣和注意力；打造以學生為中心的課室和實踐場景，使學生主動參與并主導學習、互相學習。把“教師要教……”變為“學生要學……”，把“教會學生用某一機床加工某一零件”變為“培養學生會解決某類技術應用問題的能力”。將實踐性很強的知識點和專門技能分解成獨立模塊，分別由企業中有某一獨立模塊專項技能的能工巧匠來進行兼職教學。或通過多媒體課件的形式進行示范教學和經驗教學，使企業的能工巧匠走進課堂成為現實。采用教學過程評價與綜合評價相結合的評價體系，使教師所評定的成績能充分表達學生的真實能力，企業可以通過看成績就能真正了解該學生掌握某一知識和技能的程度。同時獲得CAD、數控機床中級職業技能資格證書，畢業生雙證書率達100％。被評為自治區優質專業團隊。

五、在技術開發研究方面取得初步成績，形成了社會服務能力

借助廣西大力發展汽車制造業、鋁加工業、鋼鐵工業的契機，廣西機電職業技術學院與廣西玉柴機器股份有限公司、上汽通用五菱汽車股份公司、桂林機床股份有限公司、廣西華銀鋁業股份有限公司、南南鋁業公司、防城鋼鐵基地、柳州長虹機械廠、五菱桂花車輛有限公．司等企業進行深度合作，把校企合作、工學結合作為人才培養模式改革的核心，以數控技術應用的工作過程為切入點，以數控技術應用工作項目為載體，通過工作項目將職業活動中所要求的知識和技能融合為一體，以現代制造中心為主要教學場所，以完成工作項目為目標，將課堂移到車間，采用現場教學的方式，構建“職業化三級遞進”的人才培養模式，創造“在工作中學習”的環境。貫徹“學做事先學做人，在學做事中學做人”的理念，將學生職業道德與職業意識的培養貫穿于整個教學活動中。

近年來，廣西機電職業技術學院數控專業教學團隊完成了5個省級課題研究，共承擔編寫了多本教材，發表許多論文，均獲得了獎勵和社會好評。在連續三屆廣西數控大賽中，學生組數控車、數控銑、加工中心三個工種的前三名均被該校的學生選手奪取。在連續三屆的全國決賽中也獲得了較好的成績。

經過近幾年的發展，廣西機電職業技術學院以數控專業為龍頭的先進制造技術已深深融入到當地的制造產業群之中。在人才培養模式創新、課程體系改革、培養手段改進、校內外實訓基地建設、與企業合作的深度與廣度等各方面都取得了明顯的進步，已初步形成了具有鮮明特色、工學結合的教學體系和素質培養體系，基本確保了人才培養的質量，為廣西的數控技術應用與發展作出了應有的貢獻。