論創建工學結合人才培養模式的意義與途徑

韋勝強

[摘要]工學結合人才培養模式是職業教育的一種行之有效的人才培養模式，它能夠促進學校軟硬件建設，推進學校又好又快發展；可以為學生提供良好的教育環境。有利于學生職業素質和就業率的提高；有利于提高職院校教師素質，優化師資結構；可以促進企業改革，提高企業效益。創建工學結合人才培養模式的途徑主要有：解放思想，營建環境；校企合作，共同發展；改革創新，形成機制；加大投入，形成合力；完善管理，建章立制。

[關鍵詞]工學結合人才培養模式意義途徑

工學結合人才培養模式是職業教育的一種行之有效的人才培養模式，它是指職業院校和相關企業或行業在共同育人方面遵循平等互利的原則，進行優勢互補的合作，將學校的教育資源和企業的各種資源整合，以培養適合企業或行業需要的應用型人才。創建工學結合人才培養模式具有積極意義，因此，加快推進職業教育的發展，應積極創建工學結合人才培養模式。本文擬對創建工學結合人才培養模式的意義與途徑作一探討。

一、創建工學結合人才培養模式的意義

(一)能夠促進學校軟硬件建設，推進學校又好又快發展

學校教學質量的提高，依賴于學校的管理水平和良好的教育環境。我國是一個發展中大國辦教育，對教育的投資非常有限。經費的不足導致職業院校教學設施、設備在數量和質量上嚴重不足，從而影響職業院校人才培養水平。而創建工學結合人才培養模式，可以充分利用企業現有的設施、設備，利用企業兼職教師，通過整合校企教育資源，有效解決目前職業院校投入不足的問題，促進職業院校又好又快發展。

(二)可以為學生提供良好的教育環境，有利于學生職業素質和就業率的提高

創建工學結合人才培養模式，對學生而言具有諸多益處：第一，有助于積累工作經驗，從而在畢業時能夠順利地被用人單位錄用；第二，可以使實際工作能力得到提高，畢業后能快速適應由學生向職工的角色轉換；第三，可以增強信息判斷力，從而有助于找準職業定位；第四，增加工作機會，實現實習就業一條龍；第五，增加對社會的體驗，同時增加一定的收入。

(三)有利于提高職業院校教師素質，優化師資結構

高素質的師資隊伍是提高教學質量的關鍵要素。當前，我國職業院校師資隊伍建設相對滯后，具有職業工作經驗和職業技能的“雙師型”、“職業型”師資不足，使職業院校職業技能和實踐教學環節相對薄弱。創建工學結合人才培養模式，一方面，學校的教師可以到企業進行職業鍛煉，從而彌補職業技能不足的缺陷；另一方面，學校可以聘請企業的專業技術人員和管理人員充當兼職教師，從而解決技能教學師資不足問題。由此，創建工學結合人才培養模式。通過“走出去、請進來”的形式，可以為職業院校培養一支具有較高職業素養和職業技能的師資隊伍，優化師資結構。

(四)可以促進企業改革，提高企業效益

創建工學結合人才培養模式可以促進企業改革，提高企業效益。一方面，職業院校專業教師可以為企業進行職工培訓、技術開發、項目策劃等，從而促使企業加大改革力度，增強企業的活力；另一方面，大批職業院校在校生直接到企業學習訓練，可以為企業提供大批合格的高素質的勞動者，從而減少企業的培訓支出，不斷提高企業的經濟效益和社會效益。

二、創建工學結合人才培養模式的途徑

(一)解放思想，營造環境

職業院校和廣大教師應進一步解放思想，探索和完善新形勢下創建工學結合人才培養模式的工作機制。應將推進工學結合人才培養模式作為學校教學改革的基本方向，把提高學生就業能力、促進畢業生就業作為創建工學結合人才培養模式的中心任務。堅持以就業為導向，創新工作方法，合理安排頂崗實習工作的具體任務、內容、時間、經費、場地設施、技術和師資條件以及勞動報酬等環節。同時，應加大宣傳力度，統一認識。營造有利于工學結合的社會環境。大力宣傳工學結合的典型經驗，讓學生家長和社會充分認識它的重要性。各級政府、教育行政部門、行業企業、廣大職業院校和社會各界應解放思想，轉變觀念，共同關心、支持和參與工學結合人才培養模式的創建。今后，在國家示范性職業院校建設等重大職業教育工程項目中，應把是否有效推進工學結合作為衡量職業院校辦學水平高低的基本標準，對于在推進工學結合、半工半讀方面做出成績的職業院校，應在全國范圍內進行表彰。

(二)校企合作，共同發展

推進校企合作，共同發展，必須找準雙方利益共同點，建立企業與學校合作的動力機制，實現互惠互利、合作共贏。首先，職業院校應緊緊依靠行業企業辦學，主動尋求行業企業的支持，以服務求支持，以貢獻求發展。應注重探索創建校企合作的持續發展機制，在管理制度和合作機制上下功夫，注重建立學校和企業之間穩定的組織聯系制度。職業院校應根據學校、企業和行業發展的實際，積極探索創建工學結合人才培養模式，例如，可采取人力資源共享、共同建立研究開發機構和實驗中心、互派教師模式、項目合作等有效形式，為企業發展作出貢獻，使工學結合人才培養模式更富有活力。其次，企業應高度重視和支持工學結合人才培養模式的創建，并把它納入企業發展規劃，積極為學校提供教育教學實訓環境。同時，企業也可以將自己的技師派往學校提供教學服務，參與學校的專業和課程建設與改革等。通過校企合作，推進工學結合人才培養模式的創建，從而實現職業教育人才培養模式的根本性轉變。

(三)改革創新，形成機制

應以創建工學結合人才培養模式為目標。不斷改革創新高等職業教育的教學模式、教育內容和教學方法，逐步形成一套內部體系完整、外部關系協調、便于普及推廣和運行順暢高效的工學結合人才培養制度。一是加快教學模式改革。職業院校應突破傳統的以學校和課堂為中心的封閉式教學組織形式，密切與企業的聯系，發揮學校和企業的各自優勢，把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發緊密結合起來。應處理好“工”與“學”的關系，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。二是加快教學內容改革。職業院校應本著“夠用、實用”的原則，大膽改革現有的教學內容，根據行業發展和企業人才需求變化調整更新內容，特別要加強實踐教學環節，注重學生崗位能力和綜合職業素養的培養，增加學生實習實訓的教學時數。三是加快教學方法改革。職業院校應大膽改革現行教學方法，盡快突破傳統的偏重課堂知識講授、輕視崗位技能訓練的做法，切實加強實踐教學，積極探索有利于培養訓練學生技能、工藝和職業能力的教學方法。可采取任務驅動法、案例教學法、模塊教學法等行之有效的教學方法，激發學生學習積極性，提高教學質量。

(四)加大投入，形成合力

創建工學結合人才培養模式，需要大量的人力、物力和財力，比如師資培訓、實訓基地建設、教育設備設施更新、技術開發等都需要投入，需要各方面的大力支持和協作。首先，作為創建工學結合人才培養模式主體的學校，應加大投入，使工學結合人才培養模式的創建具備堅實的物質基礎。其次，作為實施工學結合人才培養模式受益方的企業，應主動加大員工培訓、技術開發、生產設備設施更新的投入力度，為學生提供實習實訓基地，為教師提供鍛煉和發揮聰明才智的平臺。再次，政府應加大對職業教育的投入，特別是重點建設職業院校的實習實訓基地、培訓職業師資等，同時，鼓勵社會各界投資辦學，支持職業院校建設。只有這樣，才能整合各種資源，形成合力，有力促進職業院校工學結合人才培養模式的創建。

(五)完善管理，建章立制

工學結合人才培養模式的創建是一項系統工程，需要強有力的制度保障。首先，應完善教學管理和學生管理辦法，建立企業接收職業院校學生頂崗實習的管理制度。例如，探索學生雙學籍管理制度，即學校教學學籍和企業實習學籍；建立校企聯合評價制度、專兼職教師互動制度、企業對學生獎懲制度，等等，規范工學結合人才培養模式的具體實施。其次，國家為企業提供政策優惠，鼓勵企業積極參與開展工學結合。研究制定切實可行的政策措施，明確企業接受職業院校學生實習和教師實踐的責任，同時，對支付實習學生報酬的企業給予相應的稅收優惠。按照國家有關規定，可以將企業支付實習學生的報酬以及相應的實習投入計入生產成本，予以稅前扣除。鼓勵企業將按照國家規定提取的教育培訓經費用于實習的支出，計入教育培訓經費總額等。再次，按照國家法律法規的有關規定，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作。各級教育行政部門、職業院校和相關企業應進一步嚴格遵守國家有關教育培訓、勞動就業、生產安全和未成年人權益保護等方面的法律法規，建立健全有利于推進工學結合的管理制度和具體辦法。通過建章立制，為創建工學結合人才培養模營造良好的環境。

(責編胡佳)