傾聽

李建強(qiáng)

身為父親,與年齡漸長的女兒溝通很是吃力。也經(jīng)常聽到許多父母抱怨:“孩子小時總是嘰嘰喳喳說個不停,現(xiàn)在跟我們的話越來越少了,像換了一個人似的。有時候,我想跟他說幾句,他總是三言兩句就完了,甚至撂上一句,說給你,你也不懂,于是就進(jìn)了自己的房間,‘砰一聲將門關(guān)上,把自己關(guān)起來,我們之間的關(guān)系似乎永遠(yuǎn)隔著一道門。”

做為一名教育工作者,我深切的感受到不少數(shù)教師與學(xué)生沒有真正意義上心靈的溝通,有了問題才找學(xué)生談話也是隔靴搔癢,很難搔到學(xué)生的“癢”處,其教育效果可想而知。根據(jù)著名心理學(xué)家王極盛先生公布的對全國中學(xué)生多年的調(diào)查結(jié)果顯示,32%的中學(xué)生有心理問題,其中學(xué)習(xí)壓力排在首位,比例達(dá)到36.7%。當(dāng)前的教育作業(yè)多,考試多,中考、高考競爭激烈,這些學(xué)習(xí)壓力,不僅是學(xué)生心理健康最大的問題,同時也引發(fā)和伴隨學(xué)生焦慮、抑郁、情緒不穩(wěn)定、敵對、強(qiáng)迫現(xiàn)象等其他心里健康問題的產(chǎn)生。學(xué)業(yè)不好,大多是心理因素,是心理出了問題。

“知心姐姐”盧勤說過:“要想走進(jìn)孩子的心靈,就要靠溝通”。那么,如何與孩子進(jìn)行溝通？

德國教育學(xué)家卡爾·威特說:“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的溝通方式,因為傾聽對孩子來說,是在表示尊敬,表示關(guān)心,也促使孩子去認(rèn)識自己的能力。如果孩子感到,他能自由地對任何事情提出自己的意見,而他的認(rèn)識又沒有受到輕視和奚落,他就變得好無遲疑,無所顧忌地發(fā)表自己的意見,先是在家里,然后是學(xué)校,將來就可以在工作上,自信勇敢地正視和處理問題。……