教師如何有效的表揚(yáng)學(xué)生

李陳榮

雜志在我的書桌上長久的翻開在那一頁,我不愿翻轉(zhuǎn)它,因?yàn)槟且豁撋弦晃粚W(xué)生的近乎“求救”的文章深深的引起了我的眼睛,同時(shí)引起了我對(duì)自身教育行為的思考。

……

今天,老師又表揚(yáng)了我,說我學(xué)習(xí)如何勤奮,如何思維敏捷,如何品質(zhì)純正……把我說得十全十美。其實(shí)我也有很多缺點(diǎn),如懶惰、小氣、膽小、貪玩又沒有自制力,放假時(shí)總不能控制住自己,總愛看電視……雖然我抄了那么多的筆記,但很難得再看一次;買的書,也沒有那種想看完的激情,如果看了一半的話,我就覺得很不錯(cuò)了。這一次我聽到老師的表揚(yáng),我的臉熱得發(fā)燙。不是因?yàn)槲液π?而是因?yàn)槲覒M愧,真的有些言過其實(shí)了。

太多的表揚(yáng),太多的夸獎(jiǎng),已經(jīng)把我壓得筋疲力竭。家長、老師,請(qǐng)你們不要再表揚(yáng)我了,我求你們了！……

“請(qǐng)你們不要在表揚(yáng)我了,我求求你們了！”這種祈求的話語出自被我們表揚(yáng)的學(xué)生之口,我驚愕之余,更多的想到的是我們這種對(duì)學(xué)生激勵(lì)方式——表揚(yáng)是否還該繼續(xù)運(yùn)用下去。對(duì)于文中的“我”來講,老師的表揚(yáng)是害,絕不是“愛”！教師和家長對(duì)孩子太高的期望和要求,讓孩子產(chǎn)生了成人無法理解焦慮心態(tài)。

我們清醒的認(rèn)識(shí)到:表揚(yáng)不是萬能的,表揚(yáng)也有無效的時(shí)候,表揚(yáng)更有其內(nèi)在的規(guī)律和需要注意的事項(xiàng)。表揚(yáng)是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。表揚(yáng)不當(dāng)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào),導(dǎo)致表里不一。文中的“我”就是被老師“太多的表揚(yáng),太多的夸獎(jiǎng)”,最后“壓得精疲力竭”。