論成人教育的觀念創新

劉美琪　劉亞洲　郭艷萍

摘要 成人教育作為終身教育體系的一部分正面臨著一場前所未有的改革和創新，在這場革命中，觀念創新起著先導性和持久性的作用。就觀念創新在成人教育改革中的作用進行分析。

關鍵詞 知識經濟；成人教育；工學矛盾；觀念創新

中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）09-0017-02

Concept Innovation of Adult Education//Liu Meiqi, Liu Yazhou, Guo Yanping

Abstract The Adult education, part of life-long education systems, is in the face of unprecedented reformation and innovation, and the concept innovation plays a pioneering and persistent part in it. The action of concept innovation on adult education reformation is analyzed in this paper.

Key words knowledge economy；adult education；technology conflict；concept innovation

Authors address

1 Anyang Television and Radio Broadcasting University, Anyang, Heihan 455000

2 Staff Room, Anyang City, Anyang, Heihan 455000

3 Anyang Normal College, Anyang, Heihan 455000

觀念創新是成人教育創新的先導機制，在整個成人教育的改革中居于重要的地位。沒有觀念的創新，即沒有創新的思想認識和新的觀念，其他方面的創新既不會提出，更不可能開展。黨的十七大報告指出：發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終生學習的學習型社會。這標志著我國成人教育事業的發展迎來難得的機遇，也為現行的成教工作注入新鮮血液。這就要求更新觀念，做好成人教育的創新工作。

1 觀念創新在成人教育改革中的重要作用

成人教育是屬于基礎教育后的教育，是在社會發展到一定程度之后，由于社會的迫切需要而產生的，基本上是在19世紀以后才開始在西方發達資本主義國家出現的，到20世紀60年代以后開始突飛猛進。就我國而言，經過50年發展，特別是改革開放以來，我國成人教育（繼續教育）的地位、作用、內容、形式等發生巨大的變化，出現許多新的趨勢和特點。成人教育的地位得到確立，我國成人教育已經完成從普通教育的補充形式到成為我國教育重要組成部分的轉變。在辦學內容上，我國成人教育正在實現以學歷教育、補償教育為主，向學歷教育、職業教育、崗位教育、職業資格培訓、新知識培訓等全方位發展的轉變。在辦學形式上，我國成人教育在20世紀五六十年代是以手工操作為主的函授教育，七八十年代出現利用無線電技術的廣播電視教育，進入90年代以來，又出現以網絡技術、多媒體、通訊衛星等高新技術為依托的現代遠程教育。全國成人教育得到迅猛發展，實現歷史性的飛躍。因此，成人教育在我國的教育體系中處于重要的地位，其觀念創新更不能忽視。

1.1 觀念創新在整個成人教育改革中處于先導地位，對成人教育的改革和創新具有極為重要的先導作用觀念創新是一場思想界的革命，在整個成人教育的改革中處于先導地位，沒有觀念創新，其他方面的創新皆無從談起。必須創新思想，以開放的思路解決新矛盾和新問題，用發展的眼光來看待成人教育在當今時代背景下的新需求。

1.2 觀念創新不但為成人教育的改革和創新注入新的活力，在成人教育的改革中也發揮著深入而持久的作用觀念能夠在不同的時期產生不同的概念，它是抽象的，是一種思維的境界，因而是永恒的，能不斷地引導人們從嶄新的角度、用嶄新的眼光看人。觀念創新作為一場思想革命，是一種潛移默化的過程，它通過慢慢引導人們走出思維定勢，以全新的角度審視問題，從而推動改革步上更高的階梯。人們一旦從內心深處接受了改革，就會更有力地支持改革，取得巨大的成效。觀念創新的成效具有一定的滯后性，制度創新則不然，它通過自上而下的制度改革來強制性地推動改革進程，盡管在改革初期會取得立竿見影的效果，卻忽略了人們的心理承受能力，激起人們的逆反心理，從長遠的角度來看，會阻礙改革的推行。人們一看到制度創新迅速取得的成效，就漸漸放棄觀念創新，而制度創新的成效具有短期性。

在彼得?圣吉等所著的《變革之舞》這本書里，作者談到持續的改革之所以難以實現，其根源在于人們最根本的思維方式。大多數變革行動都與生命的周期相似。任何持續不斷地深刻變革都要求人們在思維方式上進行根本的改變，這就是觀念創新。這種創新的潛力是相當大的，對改革的作用是持久有力的，而這些恰恰是制度創新所無法比擬的。

2 觀念創新在成人教育改革中的具體內容

2.1 成人教育改革中的考試創新成人學生因為工作而耽誤了學習。盡管工作很忙碌，但是他們對知識的需求是強烈的，為了更好地滿足學生的需求，為了成人教育的長遠發展，成人教育工作者需要審時度勢，積極投身于改革和創新中。圍繞創新教育，首先要樹立人本教育觀念。教育的本質就是培養人，促進人的全面發展。當前成人教育中的很多做法是把學生當成知識容器、考試工具和分數奴隸，過度地強調考試和成績，完全忽視教育培養人、塑造人的本質。

電大系統近年來針對一些學科的特點，試行開卷考試，出題角度相當靈活，其目的在于幫助學生在實踐工作中正確運用理論。培養創新人才的教育價值觀會逐漸取代看重考試和文憑的教育價值觀，培養學生具有創新的意識、創新的思維、創新的能力，這對成人教育改革的長足進展是功不可沒的。成人一般是有工作經驗的勞動者，考試內容就應該針對成人的特點，盡量選擇與實踐工作有關的問題，這樣不僅會增強學生的業務工作能力，而且會讓他們感到學習的知識有用武之地，漸漸激發學習的興趣，從而逐步引導成人教育步入良性循環的軌道。

為了更好地實現課程設置目的，應當加大形成性考核的比重，同時要增加形成性考核的具體內容。比如思想道德課上讓學生做一些有關思想道德的板報，或者開展一些小組活動，對社會上新出現的道德問題進行討論或辯論。這樣既能激發他們正確看待社會道德問題，又能增強他們的道德觀念，更好地實現這門課的設置目的。

2.2 成人教育改革中的教學創新教學創新，首先會想到教學方式和手段的創新，因為教學活動是教育的主體環節，是接觸最多也最為緊密的部分。成人教育面臨的對象是社會各行各業的有用人才，他們大多都具有豐富的實踐經驗，這就要求教育單位從實踐出發，更科學地編排教學活動。

教師要改變“填鴨式”的教學方式，在課本與學生的之間尋找一個結合點。無論是教師，還是學生，都處于管理與被管理的關系中，雙方可以通過課堂互相交流管理經驗和心得體會。教師還可以采用辯論的形式讓學生對管理方法各抒己見，開拓思維，激發興趣，使他們把自己當成課堂的主人。除此之外，還可以采用師生問答的形式，在一問一答間發現問題，增進交流。

在教學活動中，教師應確立以人為本的觀念，建立起開放而有活力的課堂教學，變“師道尊嚴”為尊重學生個性，變教師“包辦”為激勵學生參與教學過程，變單向被動接受為引導學生自主、合作、探究，培養學生的創新實踐能力。

2.3 成人教育改革中的教材創新教材是教師授課的基本依據，那么教材的落后與先進對于成人教育改革的成敗就顯得相當重要。在這方面，全國電大系統還是很超前的，他們所使用的教材中有很大一部分是最新發行的版本，融合了各學科的理論前沿課題。尤其值得一提的是英語教材，這類教材的安排總體上已經趨向于情景教學，教材內容多以對話為主，并輔之以豐富多彩的畫面，無論是教材內容的編排，還是整體結構的設計，都給人一種賞心悅目的感覺。情景教學是近年來各高校大力提倡的一種教學方式，但是這種教學方式的推廣需要一系列的配套改革才能實現，否則情景教學將成為無源之水、無本之木。

3 小結

綜上所述，成人教育正面臨一場史無前例的革新運動，觀念創新在其中起著至關重要的先導性作用，為成人教育的改革和創新掃清了障礙，開辟了前進的道路。因此，要在探索和嘗試成人教育的創新中始終堅持觀念創新，以全新的視角、開放的態度對待成人教育的發展，努力開創我國成人教育的新局面。