概念時代條件下課堂教學(xué)娛樂化的實(shí)施

范文靜　張曉研

摘要 教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)立足于對課堂教學(xué)的改善，課堂教學(xué)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣和主動性。在概念時代（Conceptual Age）的社會形勢下，創(chuàng)新思維得到重視，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不再是傳統(tǒng)的教育方式可以實(shí)現(xiàn)的，需要發(fā)揮右腦的潛力。筆者提出改善辦法，將課堂教學(xué)娛樂化，這既能引起學(xué)生的興趣又能夠激發(fā)學(xué)生的右腦思維。在總結(jié)目前課堂中已用的娛樂形式的基礎(chǔ)上提出新的娛樂方式，總結(jié)在課堂中將教學(xué)娛樂化的原則。

關(guān)鍵詞 概念時代；課堂教學(xué)；娛樂

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）09-0033-03

Carrying Joyful Classroom-teaching out in End: At Conceptual Age, Explore Implementation of Joyful Classroom-teaching//Fan Wenjing, Zhang Xiaoyan

Abstract The improvement of the teaching should be based on the improvement of classroom-teaching. And classroom-teaching should be able to arouse interest and initiative of the students. At conceptual age, people pay attention to innovative thinking which needs to motivate the potential of the right brain and can't be cultivated by the traditional education. The author put forward a method that is to make interesting classes. In this way, it can stimulate the interest of the students and make their right brains work well. In this article, the author puts forward new forms of entertainment and summarizes the principles that are used in classroom-teaching.

Key words conceptual age；classroom-teaching；entertainment

Authors address Department of Educational Technology, Shanghai Normal University, Shanghai 200234

長久以來，我國的教育制度受到了來自多方的批評，他們認(rèn)為我國的教育泯滅了孩子的好奇心和創(chuàng)造性，孩子的童年被沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)所霸占。他們質(zhì)疑，國家需要的是只會做題的人嗎？如今，隨著信息化的普及，眾多網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，使得許多青少年陷入游戲不能自拔。國家和政府針對這個問題采取了多項(xiàng)措施，包括限制未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、防沉迷措施等。但是，這些仍不能從根本上解決問題。通過分析可以看到，目前的學(xué)生大部分是青少年，通過游戲他們可以得到某種滿足。此時，人們應(yīng)該認(rèn)真地思考，為什么游戲可以吸引學(xué)生？教師應(yīng)該從改進(jìn)教學(xué)著手，重新喚回學(xué)生。最近，隨著概念風(fēng)潮的襲來，特別是Pink提出的六感，使人們認(rèn)識到不應(yīng)該再把學(xué)習(xí)局限于通過認(rèn)真嚴(yán)肅的授課來實(shí)現(xiàn)考試的目的，應(yīng)該解放學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)注入新的活力，將學(xué)習(xí)變得像游戲一樣讓人著迷。改進(jìn)教學(xué)方式從課堂教學(xué)開始！

1 認(rèn)識課堂教學(xué)

1.1 課堂教學(xué)的誕生和發(fā)展筆者在本文中討論的課堂教學(xué)是指教師教與學(xué)生學(xué)同步進(jìn)行的一個全過程，它要求教師對要教授的內(nèi)容有一定的組織性和計(jì)劃性，具體的講，就是目前普遍使用的班級授課制的教學(xué)形式。

在我國，最早采用班級授課制的是1862年的京師同文館。在西方，捷克的教育家夸美紐斯（Johann Amos Comenius）在《大教學(xué)論》中提出了班級授課這種教學(xué)形式，并從理論上進(jìn)行了概括和論證。后來德國教育學(xué)家赫爾巴特等人又進(jìn)行了完善，推動了課堂教學(xué)形式的普及和發(fā)展。目前，全世界范圍內(nèi)使用最廣泛的仍然是課堂教學(xué)形式，這說明課堂教學(xué)有不可替代的優(yōu)勢。

1.2 課堂教學(xué)是教書育人的主陣地從孔子在杏壇進(jìn)行課堂教學(xué)到如今接受課堂教育，已經(jīng)有很長的歷史。課堂教學(xué)能夠被應(yīng)用如此之久是因?yàn)樗陨淼膬?yōu)勢，課堂教學(xué)節(jié)省人力、物力等資源，便于系統(tǒng)地、有計(jì)劃地傳授知識，便于組織和管理，便于學(xué)習(xí)者集體意識的培養(yǎng)等。但是，為了更好地適應(yīng)時代對教育的要求，應(yīng)該改善課堂教學(xué)，除了利用多媒體等硬件設(shè)施外也應(yīng)該注重軟件方面（課堂組織形式等）的改進(jìn)。為給課堂教學(xué)注入活力，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，從將課堂教學(xué)娛樂化開始。

2 概念時代背景下的娛樂

2.1 概念時代的到來Daniel H. Pink在他的《全新思維》（A WHOLE NEW MIND）一書中介紹了一個即將到來的全新的時期——概念時代。通過圖1會發(fā)現(xiàn)概念時代的好處，但是同時它的到來也帶來危機(jī)。在概念時代，人們應(yīng)該做計(jì)算機(jī)不會做的工作，應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)該把中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造[1]。應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才會適應(yīng)概念時代的社會，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)符合未來社會的人才呢？結(jié)論是要逐步改變教育方式，首先把嚴(yán)肅的教育娛樂化，通過輕松的教學(xué)開發(fā)學(xué)生的右腦思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.2 概念時代中娛樂的作用玩是人的本性，每個人都有追求娛樂的需要。小孩子 “過家家”，青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲，成年人打麻將等都是娛樂活動。在娛樂的時候，人們往往能夠全身心地投入，甚至廢寢忘食。為什么娛樂有如此大的魅力呢？分析看來，娛樂可以使人收獲快樂。同時據(jù)科學(xué)證明，娛樂使人的思維活躍，這時候掌控形象思維的右腦在工作，所以在娛樂的過程中會有意想不到的收獲[1]！

如今，概念時代的到來使人們認(rèn)識到，娛樂感在高概念、高感性的時代變得越來越有價值，它是調(diào)節(jié)事物的萬能藥。從某種程度上講，娛樂也是生產(chǎn)力。工作和學(xué)習(xí)不再是一件嚴(yán)肅的事情，應(yīng)該在其中加入娛樂的因素，為了高效率的學(xué)習(xí)和工作，為了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作，為了人們自身的需要……

2.3 在教學(xué)中引入娛樂的必要性教學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，是讓學(xué)習(xí)者收獲知識、方法和快樂。目前嚴(yán)肅的教學(xué)不利于學(xué)習(xí)者主動性的發(fā)揮，嚴(yán)重的會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這與目標(biāo)背道而馳。而且強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力，把中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造，而不是培養(yǎng)一個書呆子，這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也要求在教學(xué)的過程中改進(jìn)以前的教育方式，調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造力。所以，針對課堂教學(xué)中存在的一系列問題，對已有教學(xué)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并提出以下3種模式來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)娛樂化。

3 課堂教學(xué)娛樂化的三種模式

3.1 模式一：作為一種貫穿課堂授課的休閑活動這種模式主要是肯定目前課堂教學(xué)中對娛樂因素的應(yīng)用，它主要是為了引起學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。實(shí)例：猜謎語[2]。教師以一種即興、隨機(jī)的方式講一些謎語，每次一兩個即可，用于吸引學(xué)生的注意力，活躍氣氛。

3.2 模式二：將娛樂作為課堂教學(xué)的輔助手段這種模式適合于初中高年級及以上學(xué)習(xí)者。娛樂活動要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有較密切的相關(guān)性，有一定的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。另外，這種課堂教學(xué)娛樂化的模式需兼顧到學(xué)習(xí)者的個別需求，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者。實(shí)例：1）情景扮演[2]，教師在教授一些新單詞或者句型時，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行情景扮演；2）學(xué)習(xí)型的游戲軟件，如《幻境游學(xué)》。它的故事性和游戲性能吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有一些正規(guī)的學(xué)校（如深圳龍華中英文學(xué)校）已經(jīng)接受了這款軟件，將其納入課堂中。

3.3 模式三：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的課堂教學(xué)與娛樂的整合這種模式適合于各個年齡段的學(xué)習(xí)者，對娛樂因素的要求也較高，必須具備互動性、角色感、探究性、協(xié)作性等。另外，這種課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下效果會更加顯著。筆者近來研究概念時代和Web2.0時代的工具，受到很多啟發(fā)。教師可以嘗試多種形式靈活地使用Web2.0時代的工具。比如：教師可以根據(jù)Free Mind原理，讓學(xué)生將自己的想法或者對知識的梳理以思維導(dǎo)圖的形式畫出來，然后在班級中讓大家評判（如圖2所示）。另外，教師也可以讓學(xué)生用PPT演示、演講等形式將自己學(xué)習(xí)的情況展示給大家。總之，教學(xué)組織者要善于觀察生活，把其中的好東西整合到課堂中，因?yàn)檎鎸?shí)的生活是課堂教學(xué)娛樂元素的源泉[3]。

4 探究概念時代課堂教學(xué)娛樂化應(yīng)該遵循的原則

雖然我國在將課堂教學(xué)娛樂化方面已有研究，但還不夠成熟，教學(xué)組織者常常把課堂娛樂聚焦于一些游戲的使用。為了合理地將課堂教學(xué)娛樂化，應(yīng)該遵循以下的原則。

4.1 課堂教學(xué)娛樂化是一種教育理念和目標(biāo)將課堂教學(xué)娛樂化不是課堂+娛樂的簡單組合，也不只是在課堂中講幾個笑話，或做幾個游戲。應(yīng)該將課堂教學(xué)娛樂化作為一種教學(xué)理念和態(tài)度，作為評價這堂課好壞的因素之一。另外，在概念時代，娛樂感是學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的能力，所以教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會娛樂，因?yàn)榻處熃淌诘牟恢皇侵R，還有做人和生活。

4.2 課堂教學(xué)娛樂化從教師娛樂化開始課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變要從教師的轉(zhuǎn)變開始，因?yàn)榻處熢谝惶谜n中的地位是無法取代的。教師首先要從角色上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從一個灌輸知識的課堂主宰者變?yōu)椤皧蕵穼W(xué)習(xí)”這個共同體的一員。教師還要從思想和言行舉止上發(fā)生轉(zhuǎn)變。我國的傳統(tǒng)思想，比如“尊師重教”“面子”等問題，使得學(xué)生在課堂上對教師言聽計(jì)從，或者因?yàn)椋ㄌ貏e是高年級的學(xué)生）放不開而不能完全地投入到活動中。這時就需要教師放下身段，親自帶頭，通過自己的言行舉止讓學(xué)生加入到課堂娛樂中。

4.3 在文科類課程或低年級的學(xué)生中開展課堂教學(xué)娛樂化應(yīng)該遵循的原則在文史類的科目中，通過形象思維來學(xué)習(xí)的東西較多，教師可以開展的娛樂活動也就相應(yīng)的比較多。而對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，而且年齡小的學(xué)生對于玩的質(zhì)量要求也相對比較低。在這樣的情況下就可以開展以趣味性為主摻帶著探索性學(xué)習(xí)的娛樂活動，在組織這樣的娛樂活動時教師要遵循以下原則：首先，教師在培養(yǎng)學(xué)生娛樂感的同時不要忘記學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要控制好教學(xué)，做到課堂的溫潤效果即課堂氣氛不冷不熱，學(xué)生獲得的知識量也能恰到好處。再次，要把握好時機(jī)和火候。娛樂元素的加入要選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，比如在學(xué)習(xí)者注意力不集中的時候，以及在學(xué)習(xí)者的玩性達(dá)到6成左右時采取停止娛樂等策略。最后，教師在添加娛樂元素特別是在組織游戲的時候要制定規(guī)則和評價標(biāo)準(zhǔn)。

4.4 在理工類課程或高年級的學(xué)生中開展課堂教學(xué)娛樂化應(yīng)該遵循的原則理工類的科目對邏輯思維要求比較高，而且高年級的學(xué)生對娛樂的要求也比較高，所以在不同的課程和不同的教學(xué)對象中要選擇不同的娛樂活動。在理工類課程或高年級學(xué)生中要采用以探索性為主、趣味性為輔的活動。在設(shè)計(jì)和組織這些活動時應(yīng)該遵循的原則有：首先，教師要給學(xué)生的思維留白，因?yàn)檫@樣才會促使學(xué)生去探索；其次，教師組織的活動要有激發(fā)學(xué)生繼續(xù)做下去的動力；再次，理工類和高年級的課程都比較難而且學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重，雖然將其娛樂化，但是也是有學(xué)習(xí)目標(biāo)的、認(rèn)真的娛樂活動。最后，教師也要有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)。

4.5 注意對游戲型學(xué)習(xí)軟件的選擇和使用目前，隨著人們對教學(xué)娛樂化的研究，游戲型學(xué)習(xí)軟件大量涌現(xiàn)。在為學(xué)習(xí)者選擇這種軟件的時候要注意以下幾點(diǎn)：首先，軟件的內(nèi)容要健康，不能有色情或暴力。其次，軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的組織要符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。最后，軟件的使用不能取代教師的日常授課，它只是課堂教學(xué)的輔助工具。

5 課堂教學(xué)中娛樂元素的應(yīng)用對學(xué)習(xí)者后續(xù)發(fā)展的幫助

娛樂是一種生活態(tài)度，快樂是生活的目的。對于青少年來說，應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的娛樂精神，快樂地學(xué)習(xí)、生活和工作。另一方面，現(xiàn)在需要的是創(chuàng)新型的人才，這就需要發(fā)揮具有創(chuàng)造性的右腦的潛力。娛樂感的培養(yǎng)有利于右腦的開發(fā)，而且有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)新性。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今這個發(fā)展迅速的社會的一個基本要求，而娛樂感使終身學(xué)習(xí)成為可能，因?yàn)閷W(xué)習(xí)已經(jīng)是一件快樂的事！在課堂中添加娛樂元素能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者以后的生活、學(xué)習(xí)和工作都提供很大的幫助，也能為學(xué)習(xí)者主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供條件。

參考文獻(xiàn)

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