讓反思成為自覺

顏翠鳳

寫教學反思既可以防止教育靈感、教學感悟的流失，也可為我們今后的反思總結積淀素材，促使教師對自己的教學行為進行有效的再認識。另外，人類認識客觀世界就是遵循著“實踐——認識——再實踐”循環往復、“螺旋式上升”的規律的，寫教學反思也是實踐和認識相統一的客觀要求。

那么，如何發揮反思的作用，讓老師們積極對待呢？

一、 讓教師擁有反思的時間和空間，讓反思洋溢個人智慧的火花

反思的關鍵是學會思考。思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。總結課堂得失，反思教育教學成敗，清理工作思路，多思、愛思才能善思、深思。時間一長，你就會驚奇地發現，一向熟視無睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無奇的現象中包含著深意。而思考需要空間，思考更需要時間。所以，學校應從教學實際的需要出發，為教師減少繁雜的工作，引導教師認識反思、學會反思、自覺反思。

二、 讓反思解決教育教學實際問題，提高反思的有效性

一堂課、一個教學細節都可以是反思的對象，但反思并不僅僅只是為了一堂課或一個教學細節，而是為了更好地改造我們的教學理念、教學思維，說到底是為了提高教育教學的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統化意識。只有進行“系統”的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界，才能更好地服務于教育、教學。

三、 變自省為眾思，讓反思凝聚集體的智慧

隨著社會的發展，學校可以利用網絡這一有利資源，拓寬老師的視野，讓更多的老師進行交流、研討、反思，讓老師們的思維動起來。……