高職學校電子技術教學探究

盧翠珍

[摘要]電子技術是一門重要的技術基礎課。其主要是培養學生具有高等技術應用性工程技術人員必備的分析基本電子電路能力、選擇和使用電子器件及基本集成電路元件的能力，并具有安裝、調試、檢測及維修基本電子電路的能力。應對該課程進行相關教學改革，使學生了解電子技術在工科高職院校各類專業中的地位和重要性，并提高對其相關專業知識的自學能力，適應21世紀對新技術、新工藝發展的需要。

[關鍵詞]高職教育電子實訓電子技術

工科高職院校中的電子技術課程是一門重要的技術基礎課，它是電子電工、計算機、機械等很多專業的基礎課，不僅理論性強，而且實踐性強和應用性廣，對學生后繼課程的學習和思維能力的培養起著至關重要的作用。因此，有必要對高職教育中電子技術教學的過程進行全面的、縝密的審視與反思，以體現職業教育的特點，提高教學質量。

一、電子技術教學中存在的問題

(一)學生基礎不同影響教學質量

高等職業教育的生源主要有兩類：一是通過普通高考招收的普通高中畢業生，二是中等職業學校畢業生。不同的專業。招生對象不同，有的專業只招收理科生，有的專業只招收文科生，有的專業文理兼收。這就造成了在同一專業的同一個班級中，可能既有普通高中理科畢業生。又有普通高中文科畢業生，還有中職畢業生。因此，在高職電子技術教學中，學生類型呈現多樣化的態勢，他們的文化基礎不同、接受能力不同，理論基礎水平不同，而電子技術這門課的理論性和實踐性都很強，課程內容多，課時緊，因此面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情和學習動力，這無疑影響電子技術課的教學質量。

(二)學生學習上不刻苦，不求上進，對電子技術不感興趣

有些學生沒有吃苦耐勞的精神，沒有頑強拼搏的毅力，一遇到困難就退縮，特別是在學習電子技術理論課時，因其難度大，不容易理解，實踐課又要求耐心細致，時間一長，一些學生也就失去了學習興趣。許多學生基本上是被動上課，課后作業也不按時完成，根本上不涉及預習、學習、復習簡單而基本的過程。由于學習的主動性和探索性不夠，學生幾乎不提問題，對不懂的學習內容也難已表達哪里不懂，為什么不懂。久而久之，理論學不好，實驗實習又束手無策，對于新器件、新技術更是無法接受。

(三)學生學習積極性較差，課堂上不專心聽課

部分學生缺乏良好的學習習慣，沒有有效的學習方法。對電子技術課的學習仍沿用高中階段的學習方法，缺乏獨立思考能力和創新能力。學生學習積極性較差，在電子組裝的實踐過程中，理論指導聽不進，急于求成，盲目操作，一旦組裝上遇到技術問題，沒有耐心地去分析問題的所在，而是消極地等待老師來幫助解決。一味地追求實踐結果。卻忽視了在實踐過程中對知識的掌握、技術的獲得，反而增加老師的教學難度。同時，學生在理論課上看小說、睡覺現象時有發生。有研究表明，有67％的高職學生在上理論課時會出現不同程度的“分心”，33％的學生沒有學習計劃和學習目標，到堂上課僅僅是為了應付考試和紀律約束，這種情況已成為電子技術教學的瓶頸。

二、電子技術教學中教學方法和手段的改進

(一)根據職業教育的特點，突出實踐性，做到手腦并用，做學合一

針對職校生的特點、職業教育辦學特色，教學中應做到理論知識以“夠用為原則”，突出應用。在教授基本理論時，教師可先通過做一些簡單的電子小制作來提高學生學習的興趣。如用單穩態、雙穩態、無穩態、單雙級放大電路結合駐極體話筒、光敏電阻、光敏二極管、發光二極管、揚聲器、耳機等元件，設計成聲光控制電子開關、延時觸摸路燈開關、眨眼燈、助聽器、門鈴等，這樣學生不僅掌握了焊接和測量技術，而且激發了他們對電子實訓的興趣，啟迪了學生的創造性思維。接著，教師再通過綜合實驗幫助學生掌握抽象的理論知識，如收音機組裝。收音機是電子技術專業基礎學科的綜合應用，它將電子技術基礎基本技能訓練有機的結合在一起。學生在完成這項工作過程中將系統的復習和實踐所學的理論知識，這將對知識起到鞏固作用。收音機組裝的學習價值是將基礎學科知識融會貫通，能夠提高學生的學習興趣和樹立學習的自信心，使學生學得會，學有用。這種方法特別是對于實驗設備饋乏的高職學校來說，尤為行之有效。

(二)根據學生年齡特點，突出直觀性

學習電子技術的學生是大學一年級的學生，年齡一般在18～20歲，他們的形象思維能力強于邏輯思維，實驗過程、結果的直觀性可以幫助學生對電路原理的理解，加深印象。因此，實驗內容設計必須考慮到實驗現象的直觀性，即實驗過程和結果盡可能通過聲、光、電等體現，讓學生通過直接而簡單的操作就可以觀察實驗結果。

例如，做三極管放大電路及靜態工作點測量實驗時，若只進行電路的焊接和測量，學生對三極管的放大作用無直觀體會，印象和理解都不深。若再增加一級射極輸出器和駐極體話筒、耳機(揚聲器)構成助聽器，通過輸入與輸出聲音的前后對比，學生對放大電路放大作用有了直觀認識。同時也可用信號發生器輸入信號，通過示波器觀察電路工作點對信號波形的影響。在電路工作點正常和不正常時，仔細聽聲音的變化，直觀了解什么是信號失真。再如，在集成運放電路應用實驗中，利用LM324運放中的兩個運放，組成兩路燈光模擬控制電器，輸入端分別用電阻和光敏電阻分壓比較，輸出端用紅、綠發光二極管作燈光顯示。學生可以直接通過對光線強、弱、暗的控制，觀察兩路燈的點亮和熄滅情況，經過對三種情況下兩個運放輸入端電壓測量和對比，學生對運放用作電壓比較器工作過程有了切身體會，很容易分析出電路工作原理。

(三)根據教育理論和教學規律，突出成功性和典型性

電子技術的應用非常廣泛，電子制作又是形形色色，選擇具有代表性的電路制作不僅增加了它的實用性，而且也不會產生“電子垃圾”。那么，怎樣才能使實訓獲得成功呢?由于職校生整體素質偏低，實訓中很多學生只是盲目地按照老師講的步驟按部就班地機械操作。實訓中，若電路安裝存在問題，自己無法解決，這無疑對這部分學生剛剛建立起來的信心和興趣是個打擊。因此，實驗電路設計必須考慮如何讓實驗易于成功。在實驗電路設計上考慮整體電路的分解，把整體電路分解成幾個小的單元電路，分步完成，這樣確保大多數同學都能成功實驗，使學生技能水平逐步提高。

例如，在做用雙穩態電路構成的聲控電子開關實驗中，先讓學生正確測量元件、分清三極管引腳，再安裝雙穩態基本電路，能觸發翻轉后讓學生測量兩只三極管管腳的電壓，判斷三極管的工作

狀態；然后安裝引導門電路，和學生一起探討電路的工作原理，電路的觸發方式；最后安裝聲控電路。實驗中，學生每一步的成功對他們都是一次激勵，促使他們認真完成實驗，思考理解電路原理，同時也增強學生自信心。

(四)根據高等職業教育的培養目標。突出實用性

在電子技術的教學中，通過實際使學生不僅學到相關專業知識和技能，而且盡可能使組裝的電路在實際中有所利用，增進理論與實際聯系，盡量避免浪費。學生擁有自己的電子實訓工具。對學生熟練掌握工具的使用和測量技術、培養對電子技術的興趣將有很大的幫助。

例如，通過萬用表組裝讓學生通過了解萬用表的結構進一步掌握工藝組裝方面的知識。圍繞萬用表的原理學習多個單元電路組合成一個電子產品及電路轉換功能方面的知識，通過原理圖、裝配圖、印刷板圖的結合，提高學生讀圖識圖的能力。通過對萬用表的組裝、調試培養學生的操作能力。引入調試維修產品的基本概念，培養學生使用萬用表測試元件的操作能力。

再如，可以通過低頻功率放大器實驗，讓學生了解掌握簡易有源音箱制作。先讓學生準備廢舊音箱，因是自己制作音箱，在低頻功率放大器實驗中，學生更認真、細致、投入，積極性、熱情更高。通過音箱制作，學生不僅學習功率放大器原理和安裝調試相關知識，而且掌握了電源電路和印刷電路板的制作，對整體電路的裝配，外接輸入插孔，音量調節等元件的安裝、電器與電器之間接口匹配有了一定認識。同時，學生有了自己制作的可以接聽mp3、CD機、隨身聽的有源音箱，對于學生電子技能水平的提高將有很大的促進作用。

(五)根據事物發展的規律，突出新穎性

當今電子技術發展非常迅猛，因此。在教學內容上應力圖做到與新產品、新工藝和新技術軌。實訓內容設計應跟上時代發展，適應當今電子技術應用的基本特點，實訓內容設計要實現三個轉化：(1)從分立元件電路為主到集成電路為主。目前電子產品的結構大都是以集成電路為核心，分立元件的數量大大降低，只有加強集成電路方面知識和實訓才能適應技術的發展。如可用L78XX、L79XX、131317、LM337、TIA31等集成穩壓電路取代分立元件組成串聯穩壓電路實驗；用TDA20XX等系列集成功放取代分立元件組成的OTL、0CL電路實驗。(2)把以模擬電路實訓為主轉移到模擬電子線路和數字電路比例協調、相互兼顧上來。近年來數字微電子器件的快速發展，數字化電子技術越來越多地取代了模擬電子技術，數字電子技術在整個電子技術基礎中的地位和作用日益顯得重要。(3)編寫適合自己風格的電子教案，由學生實際操作轉到實際操作與觀看電子仿真軟件實驗、電子實驗錄像相結合。隨著新的電子器件不斷涌現。學校辦學條件的制約，很多實驗在實訓室學生難以完成，甚至無法完成。實際操作實驗中，使用多媒體，組織學生觀看電子實訓錄像等，不僅可以調節學生實訓的情趣，而且學生更直觀細致了解實驗過程，對學生有示范幫教的作用，實訓效率大大提高，學生可以學到更多知識和技能，達到事半功倍的效果。

總之，在電子技術教學中，要想提高教學質量，必須把握高職學生特點，審視我們的教學方法，正確面對社會對人才的需求，尋找教學中的不足，落實教改的措施，切實使學生學得會、學有用、有技術。