如何利用中國近現代史人物對學生進行愛國主義教育

朱躍明

摘要：在中學歷史教學中，運用教材豐富的材料，特別是歷史上杰出的人物，對學生進行愛國主義教育是十分必要的。本文通過總結多年的教學體會，探究了在歷史課堂教學中，如何通過近現代杰出人物的事跡，使學生全面、深入地了解中華民族的偉大和民族精神的崇高，從而激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

關鍵詞：近現代史人物；學生；愛國主義；教育

愛國主義是千百年鞏固起來的對祖國的一種最深厚的感情。愛國主義教育是對學生進行思想政治教育的重要內容。在中學歷史教學中，運用教材豐富的材料，特別是歷史上杰出的人物，對學生進行愛國主義教育是十分必要的。下面，我就中國近現代史教學中，怎樣利歷史人物對學生進行愛國主義教育談談我的體會。

一、講述科學家的事跡，培養學生的愛國熱情

自學成才的數學家華羅庚，在艱難的環境中寫出了60萬字的名著《堆壘素數論》，后美國伊利諾大學以1萬美元年薪與他訂立終生聘約，他的生活一下子闊起來了：他的住屋有四間房，兩間浴室，還有一間可容納560人的開酒會的客廳，還給華羅庚配備了四名助手，一個打字員。但在祖國解放后，他依然放棄了在美國的“闊教授”生活，決定回國。華羅庚說：“為了抉擇真理，我應當回去！為了國家民族，我應當回去！為了為人民服務，我應當回去！”華羅庚帶著妻兒回到了北京，他熱愛祖國、獻身科學的精神是值得我們永遠學習的。

二、講述革命者臨死不屈、視死如歸的事跡，對學生進行革命信仰教育

中國共產黨的創始人之一李大釗同志被捕后，在敵人面前，表現了一個共產黨員的無限忠誠和崇高的革命氣節。敵人用種種殘酷的刑罰拷打他、折磨他，用竹簽插進他的指甲縫里，最后竟剝去了他雙手的指甲，但李大釗同志沒有一句有損黨的榮譽、有損革命利益的“供詞”，沒有向敵人泄露黨的任何機密。在臨刑前，他發表了最后一次慷慨激昂的演說：“不要以為你們今天絞死了我，就絞死了偉大的共產主義。……我深信，共產主義在世界，在中國，必然得到光榮的勝利！”李大釗同志為了崇高的共產主義理想，最后獻出了寶貴的生命，當時年僅三十八歲。他為開創和發展共產主義運動表現出正直而大無畏的精神，永遠是一切革命者的光輝典范。

三、講述愛國將士的事跡，對學生進行“天下興亡，匹夫有責”的傳統教育，培養反抗外來侵略的勇敢精神

在偉大的抗日戰爭中，國民黨的高級將領張自忠身先士卒，英勇抗戰，為保衛中華民族的利益以身殉職。1940年，張自忠升任三十三集團軍總司令，駐守湖北襄河西岸一帶，日軍集中六七個師團在湖北棗宜地區發動大掃蕩，面對險惡的形勢，張自忠向部下表示：“只要敵人來犯，就要到河東拼死作戰，為了國家民族的存亡，決心海枯石爛，絕不半點改變。”河東的國民黨軍隊已經接戰，但一敗涂地，張自忠親自率總部直屬的特務營和七十四師兩個團，馬上過河，主動向日寇殺過去，“明知山有虎，偏向虎山行”，為了國家民族的利益，他早把個人生死置之度外。張自忠的隊伍很快把日軍截為兩段，打得敵人落花流水，但由于后續部隊沒有到達，給養也未跟上，在七八天的行軍中，部隊邊打邊走，從未吃過一餐好飯，最后敵人以一萬多兵力，從三個方向包圍他們的駐地，激烈的戰斗進行了半天，彈藥用盡了，張自忠下了一道緊急命令：“現在是軍人殺敵報國的時候了，子彈打完了，要用刺刀殺，刺刀斷了，要用拳頭打，用牙齒咬！”在戰斗的最后時刻，張自忠一手拿槍射擊，一面指揮部隊戰斗，他多次中彈負傷，下午四點，他身中六彈，英勇殉國。在臨終時說：“大家要殺敵報仇！我對得起國家，對得起民族，良心平安。”1940年延安召開了隆重的追悼會，毛澤東親筆題詞：“盡忠報國”，周恩來親筆題詞：“為國捐軀”。

四、講述文學家的事跡，培養學生高尚的品格

新文化運動的主要倡導者之一、文學革命的主將魯迅，在南京求學四年間，中國發生了維新變法運動、義和團運動、八國聯軍入侵等重大事件。國家的危亡、人民反帝反封建斗爭的失敗，強烈地刺激了魯迅的愛國之心。他心懷強烈的愛國宏愿，決心去找一條為國家富強、為人民求解放的道路。1902年，他前往日本，受到孫中山、陳天華等人的影響，愛國熱情更加高昂，1903年，毅然剪掉象征民族壓迫的辮子，并拍照題詩留念：

靈臺無計逃神矢，

風雨如磐暗故園。

寄意零星荃不察，

我以我血薦軒轅。

充分表達了他對祖國前途的深切憂慮和決心獻身祖國解放事業的赤膽忠心。他積極投入新文化運動的激流，成為新文化運動中一名勇猛頑強的民主主義文化戰士，他用筆做武器，寫了一系列戰斗檄文，向封建主義進行了英勇的挑戰，猛烈地抨擊了舊社會的黑暗。魯迅精神是我們中華民族精神的結晶，對于提高學生的歷史意識，增強民族的斗爭意識和團結奮斗的凝聚力，培養高尚的品格，健全民族的現代精神機制，都有著巨大而深遠的教育意義。

五、講述改革者的事跡，培養學生不怕挫折、為國創新的精神

資產階級維新運動的領袖康有為，生活在備受帝國主義侵略的苦難時代，目睹了清政府的腐敗。民窮國弱，康有為青年時代就懷志救國。1888年，他到北京去考舉人，上書給皇帝說：“現在中國非常衰落，形勢十分危險。日本窺伺吉林，英國覬覦川藏，俄國想在黑龍江修筑鐵路，法國則在云南和廣西一帶搗亂。只有實行變法，才能保持獨立，使國家強盛起來。”康有為這封充滿激情的信，沒有遞到皇帝手中，卻惹惱了守舊的大學士徐桐。論考試成績，他應名列第三，徐桐知道后說：“這個小子如此狂妄，不能讓他考中！”結果康有為被除了名。但他并沒有灰心，著書立說，多次上書，特別是在他的第三次上書被光緒皇帝看到后，他的勁頭就更大了。康有為深感資本主義制度的優越，開始摸索著向西方尋求救國救民的真理，他希望用自上而下的辦法，通過變法達到富國強兵，挽救民族危亡，并為此不懈努力。雖然他的變法在當時遭到失敗，但他的探討喚醒了許多中國人為救亡而奮斗、為愛國而行動。

在中國近現代史上，出現了一批又一批的愛國仁人志士，有在反封建侵略的民族戰爭中血灑疆場的將士；有勇敢探索富強之路的改革者；有對封建舊秩序進行無情批判的革命先烈；有為創造和傳播先進的科學文化而嘔心瀝血的學術人物；也有為共產主義事業、中國人民的解放事業而英勇獻身的革命者。盡管他們斗爭的功績和歷史貢獻各不相同，但有一點是共同的，那就是他們對祖國、對民族都有一顆執著而真誠的愛國心。正如許多愛國志士的誓言一樣：“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。”他們的愛國是無條件的，并不以愛名、愛身為前提，相反，他們把自己的一切，包括寶貴的生命，統統貢獻給了偉大而苦難的祖國。

中國的近代史是一部屈辱的歷史，知之深,才能愛之切。通過課堂教學中對這些歷史人物事跡的講解，使學生全面深入了解中華民族的偉大和民族精神的崇高，激發他們的民族自尊心、自信心和自豪感，從而更加深刻地認識到：當前中華民族面臨新的機遇、新的挑戰，我們要抓住有利時機，加快改革步伐，集中精力加強經濟建設，迅速提高我國的綜合國力，使我國在21世紀的激烈競爭中立于不敗之地。