語文課的雅趣

李平凡

雅趣，即高雅的意趣。充滿雅趣的語文課往往洋溢著浪漫主義情懷，使學生受到潛移默化的熏陶感染。什么樣的語文課才有雅趣呢？雅趣體現在哪些方面呢？聽了我校鄭老師的一節別開生面的語文活動課《學會看景》，我感觸良多。這就是一堂充滿雅趣的語文課，既有藝術品位，又有生活情趣，充分展現了語文課的魅力。

一、課堂新穎的教學內容展現生活的雅趣

這堂課的教學目的是學會看景。所謂“看”，其實是“欣賞”；對象是“景”，即生活中的圖畫。不是既成的文本材料，而是鮮活的生活素材，這樣的教學內容實在是新鮮而又充滿情趣。課堂上不方便出去，教師就便提供了一幅現成的景致。這讓學生們大吃一驚，因為它就是學生自己手中的人教版初中語文第四冊課本封面圖——一幅古樸而又雅致的水墨山水畫！這幅圖畫的選擇實在是別出心裁，更讓人感慨：人教版初中教材每一冊封面都是中國水墨山水畫，課本與教參也沒有對它進行任何的說明。三年六本教材，封面上是六幅不同的畫，學生是不是留意過呢？教師又是不是留意過呢？我們常說學語文要有大語文觀，要學會觀察身邊的事物，而對于手中天天使用的教材，我們又是否給予了充分的注意呢？教師通過課堂向學生傳達了一個重要的信息：我們要留意身邊的一枝一葉、一草一木、一字一畫，它們都充滿了生活的情趣。

二、教師巧妙的引導點撥展現教學的雅趣

對于怎樣看景，教師的教學思路非常明晰。她循序漸進地引導學生展開了看景四部曲：1. 了解看景的角度——內容、色彩、布局、層次、意境；2. 與景物交流的方法——多種感官+聯想想象+思考；3. 拿起筆，把你欣賞到的這幅美景描寫出來；4. 作品交流。

應該說，課堂的開始幾分鐘是比較沉悶的，學生僅能說出這幅畫中有什么，即有哪些事物，哪幾種顏色以及大體的層次分布，除此之外看不出什么其他的東西來。學生的思維還只停留在事物的表面，畫中優美的景致并沒有喚醒學生潛伏著的想象力。此時，教師機智地引導學生回顧了魯迅先生關于百草園的景物描寫。學生終于明白：看景要用心看，去和它交流，把自然的景變成你心中的景。同時，教師適時地拋出了一些啟發性的問題：

試著聽一下，能聽到哪些聲音？

試著觸一下，能摸到什么？

試著嗅一下，你聞到了什么？

這樣，畫面是不是就豐富一些？

哪些地方能引起你的哪些聯想、想象？

比如說梅花一般有什么樣的象征意義？住在梅花叢中的會是什么人？

暗淡的畫面上最有沖擊力的是什么顏色？

這一抹紅色給人一種什么樣的感覺？現在拿手捂住把紅色去掉，又會怎樣？

比如布局為什么是大片盛放的梅花而不是一兩枝？把老嫗換成老翁或干脆把船上的人去掉又怎樣？

這一系列機智的引導和巧妙的點撥展現了教師教學藝術的精湛，點在關鍵處，導在緊要處，不斷激活學生的思

維，形成了一個個教學高潮。

三、學生豐富的想象展現靈動的雅趣

在教師的循循引導下，學生的想象力綻放出了美麗的花朵。他們聽到了山澗流水聲，梅花叢鳥鳴聲，屋里的琴聲，漁翁的歌聲……感受到了水是清涼的，石頭是蒼勁的，青苔是濕潤的，小草是嫩嫩的，梅花樹干是粗糙的，屋上的茅草是柔軟的……甚至還嗅到了泥土的清香，梅花的芳香……

對于色彩，學生們的想象更是充滿意趣。畫面是什么色彩呢？幾乎全是暗淡的昏黃色。這是一種偏冷的色調，這種冷色給人一種什么感覺呢？教師引導學生用“冷”組幾個詞試試，學生們先是嘰嘰喳喳說出了“冷清”“冷寂”“冷峻”“冷靜”等詞，之后開始通過這種色調聯想到作者所要表達的感情。學生們大都認為作者想表達的感情或者說這個屋主人的思想感情是避世的、孤傲的、憤世嫉俗的、消沉郁悶的。而對那一點紅呢，學生們的想象更妙，他們覺得這一點紅點綴了整幅畫，使它生動起來，也使畫面的意境有了一絲微妙的變化，讓人感受到了

溫暖，看到了希望。學生體味到這個層次，帶給人多大的欣喜啊！課本封面一幅被多少人忽略的圖畫，在學生眼里突然生動起來，活潑起來。如果沒有想象，這幅圖畫怎能衍生出如此動人的意義？

四、師生詩意的表達展現審美的雅趣

一堂充滿雅趣的語文課當然是一堂精美的語言示范課、情感熏陶課。這堂課上教師詩意而又深沉的表達更是為課堂增添了無限風韻。對于圖中的那一抹紅色，教師是這樣描述的：

對于這一點紅色，大家有沒有一種不同的感覺？這是一抹溫暖的亮色，增添了一絲人間煙火味。它是溫暖的、明亮的、溫馨明朗的、充滿希望和喜悅的。它似乎告訴我們作者或畫中高人歸隱避世但不厭世憤世、淡泊但不冷漠、脫俗但不孤傲。他滿懷著生活的希望和激情，享受著純凈自然帶給他的快樂。他是豪邁、樂觀、曠達的。也可以說，他既有出世的情懷，也有入世的憧憬！

教師的大膽想象和詩意表達給學生作出了很好的示范。她把景中的信息和自己的體驗準確而美妙的傳遞給學生，真正撥動了學生的心弦。于是，在最后的學生創作中，我們驚喜地看到了這樣的描述：

乍看這景，是一大片山，一大片梅花。往細處一瞧，后面那間茅屋與湖上坐船的雅士就仿佛是萬里迷蒙中的一點紅。沒有絢爛夸張的點綴，卻流露出那么一種安逸、閑適、和諧。讓人不禁聯想到吳均的“鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反”。此情此景似乎正展示著大自然的溫暖，透露著絲絲家的感覺！側耳細聽，茅屋中仿佛傳出清雅的琴聲，漁船上好似有隱士的歌吟。多么讓人心醉！

情感的碰撞、智慧的交流、詩意的表達無不啟發著學生的心智，展現著審美的雅趣，提升了課堂的品質。

一堂充滿雅趣的語文課表現形式是多樣的，給人的情感激蕩也是不同的，但它一定是鮮活的、有魅力的、充滿美感而又包含無限情趣的。這才是我們語文課應該努力追求的境界。

責任編輯黃日暖