充分利用職業技能大賽的平臺

紅 葉

對學生素質的全面評價,普通教育有高考,而沒有升學壓力的中職學生有什么?如今,全國職業院校技能大賽每年舉辦一屆,這是我國教育改革的一項重大制度設計與創新,通過這個舞臺,中職學生找到成才的方向,職業院校找準改革的目標,企業找到拔尖的人才,技能大賽真正成為了實現“三贏”的重要平臺。

改革開放30年來,我國高等教育經歷了由精英教育向大眾化教育的轉變。在這樣的大背景下,要實現可持續發展,要實現從人力資源大國向人力資源強國的轉變,我國提出了建設創新型國家的戰略。技術創新是其中重要的一環,這需要一批具有科學研究能力的學術型人才,而技術要真正成為生產力,則需要大量具有實際操作能力的實用型人才。職業技能大賽既是培養和選拔技能型人才的平臺,也是對職業教育發展成果的檢驗。學生、學校、企業三方是技能大賽的參與者,他們如能結合自身實際,優勢互補,必能在這一寬闊的平臺上長袖善舞。

學生應通過技能大賽找到成才的方向。技能大賽讓門檻里面的學生和門檻外的學生都看到了希望,希望的背后是對職業教育的信心和對成才的渴求。職業技能大賽能選拔頂尖的技能型人才,并使之脫穎而出;其他學生也能通過大賽明白企業需要什么樣的人與什么樣的能力,自己與優秀技能人才還存在怎樣的差距,并在不斷的實踐和改進中找到自信和未來事業的發展方向。職業院校積極參加各級技能大賽或組織校內比賽,能鼓勵學生走出校園,到工作一線鍛煉技術,讓“比技能”在校園里蔚然成風。這樣的舞臺,學生喜歡。

職業院校應通過技能大賽找準改革的目標。職業院校人才培養得好不好,不是由學校說了算,而是要得到企業的認可,大賽內容代表了企業生產的高要求,對學校的教學改革和課程設置是一種指引。通過舉辦職業院校技能大賽,能夠把職業教育教學改革的理念逐步滲入到職業院校當中,形成一種推動改革、鼓勵創新、提高質量的氛圍。技能大賽是影響職業院校的“風向標”,能促進職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向”辦學方針的進一步落實,推動“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的不斷完善,為廣大職業院校建立了改革創新、提高質量的座標。而這也正是技能大賽的真正目的。

企業通過技能大賽能找到拔尖的人才。在現實中,很多行業企業對職業技能大賽的參與積極性高漲,部分企業還為技能大賽提供贊助,包括資金、設備和技術等多方面的支持。究其原因,職業技能大賽在比賽內容和比賽形式的設置上體現了對學生職業能力的考評與檢閱,一些比賽項目適應國家產業結構調整和工業化進程的需要,技術層次和技術含量都非常高,企業能從技能大賽上發現撥尖的人才。在大賽上的優勝者往往成為就業市場上的“香餑餑”,一些企業在大賽的過程中就已經給學校發出了“人才訂單”。

重視技能大賽,想方設法多培養高技能人才,對于促進經濟建設和社會發展,對于加快我國高技能人才的培養有著重要的作用。但是,過于熱衷技能大賽,其負面影響也不可忽視。一是把技能大賽過于功利化。有關部門對技能大賽的宣傳和重視程度是前所未有的,甚至列入了領導政績的考核范圍,成為提拔的重要指標。很多職業學校開始寄希望于用技能大賽獲獎的師生來做學校的“形象代言人”,為了早出政績、多出政績,學校甚至教育主管部門的決策者們重壓之下制定各種重獎的政策,急于求成,從而造成“政策傾斜”,違背了教育公平的原則。二是教育資源的特許使用。不少學校都有“一切服從大賽”的不成文規定,參賽人員可以享有單獨使用設備甚至整個實訓室的特權,他們占用了過多的教育資源,直接影響其他同學享受教育公平。畢竟選拔出來參加比賽的只是極少數學生,而大部分學生是無緣于比賽大門的。學校的主要任務是教學而不是比賽培訓,應該是通過比賽促進教學,而不是教學為比賽服務;應為全體學生的能力培養服務,而不僅是為參賽選手的培訓服務。

隨著我國高等教育逐步由精英教育向大眾教育轉變,人們的思想觀念也逐漸從“升學導向”轉為“就業導向”。職業技能大賽彰顯了“三百六十行,行行出狀元”的理念,提高了全社會對職業教育的重視程度,營造了全社會關心、支持職業教育的濃厚氛圍,必將有力地推動我國職業教育事業的發展,讓更多的人通過職業教育獲得一技之長,為經濟社會發展培養更多高素質的勞動者。