應用型大學金融學精品課程教材建設的幾點思考

程 翔 房 燕

【摘要】應用型大學金融學精品課程的教材建設,應緊扣專業培養目標,體現教學內容改革的成果;與打造高水平師資隊伍相結合;與提升網絡教學環境相適應;著眼于提升學生綜合實踐能力。

【關鍵詞】應用型金融學精品課程 教材建設

在以培養應用型人才為目標的應用性大學,金融學教材應堅持以提高學生整體素質為基礎,以培養學生綜合職業能力特別是創新能力和實踐能力為主線,突出應用性的專業培養目標。

一、 教材建設應緊扣專業培養目標,體現教學內容改革的成果

教學內容的改革始終是教材建設中的中心問題之一,應遵循知識的系統性與知識發展的循序漸進相結合的原則,用整體優化的觀點分析金融學課程知識的整體系統和內在的邏輯聯系,著力處理好新、舊教學內容之間的關系,對教學內容進行適當的整合和精煉。筆者在金融學教材建設過程中廣泛吸收先進教學經驗,積極整合優秀教改成果,結合金融學專業培養目標,堅持以提高學生整體素質為基礎,以培養學生綜合職業能力特別是創新能力和實踐能力為主線,對教學內容進行整合。整合后的課程教材內容中理論知識以應用為目的,以“必需、夠用”為度;應用知識強調針對性和實用性,培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力,同時反映本課程領域的最新動態和成果,為學生知識、能力、素質的可持續發展奠定基礎。

二、 教材建設應與打造高水平師資隊伍相結合

師資隊伍教學觀念的更新是教材建設適應現代教育思想、觀念、內容、方法與手段的前提,同時也是精品課程建設的關鍵。教材編寫和精品課程建設要求教師具有較高學識水平和較強工作能力。對此,在教學科研實踐中,可采用走出去、請進來的方式摸索培養應用型人才的教學理念、教學規律和現代教育技術理論。同時,樹立以人為本,一切為了學生全面發展,教學過程中以教師為主導、學生為主體的新觀念,改革傳統教學方法與現代教學不相適應的部分,將現代先進的教育、教學方法引入課堂,達到培養學生終身學習能力、創新能力和實踐能力的目的。通過課程教材建設,從而造就一支具有現代教育思想和方法、適應現代化教學手段的高水平的師資隊伍,確保精品課程建設的可持續發展。

三、 教材建設需與提升網絡教學環境相適應

精品課程建設需要一套包括核心教材、課程說明、課程大綱、學習指導、學習要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學案例、教學圖片、實驗實訓指導、在線課堂、復習題庫、課程試卷、政策法規、參考文獻、專業期刊、相關網站等在內的一體化設計、多種媒體有機結合的課程立體化教材。北京聯合大學通過教材的立體化建設推動了網絡教學環境的改善和提高。在課程教材建設過程中,不斷將教材的教學資源充實到精品課程教學網站,為學生自主性和研究性學習提供了有效的學習資源,滿足了學生對網絡教學資源的需求和主動學習的需要。同時,為了使教學資源在教學過程中最大限度地發揮作用,實現教學資源共享,學校根據網絡和多媒體教學需要,加快了網絡教學硬件環境和軟件資源建設的步伐,建有與國際金融數據實時相連的金融網絡實驗室,最大限度地滿足了教師制作多媒體課件、進行網絡教學和學生主動學習的需要。

四、 教材建設應著眼于提升學生的綜合實踐能力

金融學應用型本科教育是培養能在金融第一線解決實際問題的應用型人才,因此,在教學中應注重技術理論與行業實踐的有機結合,注重培養學生的綜合分析能力和解決實際問題的能力。反映在教材建設上,就是不僅應建設好理論教學教材,還應建設好各個實踐教學環節的教材,并且協調好它們之間的相互關系,為教學環節的優化提供支撐。北京聯合大學在總結教學經驗的基礎上,根據社會對人才的需求和人才培養的實踐,著手自編與金融學教材配套的綜合實驗教材。教材以方便教師教和學生學為宗旨,與實踐教學緊密銜接,教材結構“模塊化”,重點突出,層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財等內容進行模塊式的剪裁,拼接成不同類型的知識模塊,便于選擇性組織教與學,使教材更加實用、適用,職業特點更加突出。

【參考文獻】

[1]王海春. 精品課程建設的探索與思考[J].成都航空職業技術學院學報,2004(20)

[2]劉志軍. 高等學校金融學教材建設淺析[J].高等理科教育,2006(1)

【作者簡介】 程翔(1978-),女,河南洛陽人,北京聯合大學管理學院講師,碩士,研究方向:中小企業融資、國際金融;房燕(1963-),女,黑龍江人,北京聯合大學管理學院金融保險教研部主任,副教授,碩士,研究方向:企業融資、銀行管理等。

(責編黎原)